RCEP背景下多语种跨境贸易复合型人才培养目标定位研究

刘蓓

摘要：教育作为国家发展的软实力，其中多语种语言教育方面的交流与合作尤为突出。本文研究RCEP背景下多语种跨境贸易复合型人才培养目标定位，在多语种语言方面要培养出 “跨界复合型”人才，促进国家之间的各方面沟通，不断提升整体实力。面对RCEP倡议的发展趋势，高等职业教育要抓住机遇、迎接挑战，为国家培养出真正的 “跨界复合型”人才。

关键词：RCEP；多语种跨境贸易；复合型人才；培养目标定位

中国加入RCEP对于跨境贸易的人才培养提出了新的要求，但是多语种跨境贸易专业群复合型人才培养相关研究较少，RCEP背景下多语种跨境贸易专业群复合型人才培养的研究与实践更是一片空白，国内对RCEP背景下多语种跨境贸易专业复合型人才培养了解较少，对社会的需求、教师的需求和学生应达到的水平都是一知半解，本研究尽量弥补理论研究的薄弱环节。

一、RCEP对多语种复合型人才培养的影响

RCEP即区域全面经济伙伴关系协定，由东盟十国发起，邀请中国、日本、韩国、澳大利亚、新西兰、印度参加 （“10+6”），通过削减关税及非关税壁垒，建立16国统一市场的自由贸易协定。RCEP背景对高职人才培养提出了更高的要求，尤其表现在多语种与对外贸易复合型人才的培养上。

中国与世界各国的经济贸易和经济合作进一步扩大，将为外国产品提供更加开放的市场，为外国资本提供更多的投资场所以及参与国际分工的机会；我国大批企业和产品也会走向世界，到国际市场参与竞争，国内市场与国际市场将逐渐接轨，我国与世界将更加紧密地联系在一起。在这种背景下的外向型人才，必须具有一定的国际视野，了解国际市场运作规律，掌握国际通行的市场 “游戏规则”，善于从世界经济的变化中去认识和处理事务，这样才能在激烈的国际竞争中占据有利的位置，掌握坚实的主动权，获得更大的发展。[1]

二、培养目标定位

（一）综合定位

随着数字革命的爆发，人的创造力比任何一个时代都更为重要，工业时代的人才模式彻底被颠覆。现在企业要学会的是 “跟拥有这双手的脑袋打交道，再用数字化手段解放双手”。[2]具体到贸易领域，原先对老外贸人的要求是懂多语种语言加懂外贸即可，甚至懂多语种语言就拥有优势技能；现在对外贸人的要求是，同时懂多语种语言和懂外贸只是基础，还需要懂管理、懂数据、懂营销，能熟练使用跨境电商、社媒与社群营销、数字品牌传播、数字化流程管理等各种技能。

（二）专业定位

1.娴熟掌握国际贸易惯例

国际贸易惯例是目前各国开展国际贸易的惯用做法，它包括各国在国际贸易、国际投资、技术转让、国际金融、国际税收、国际仲裁、劳务输出等方面为人们所认可的习惯性做法，因此，作为外向型人才必须知晓并能娴熟地掌握具体的国际贸易惯例条款及使用规则，以及它所包含的各种风险、责任、法律属性、可以规避风险的条件等。如国际贸易用来说明货物交接过程中有关风险、责任、价格划分问题的专门术语中FOB和CIF的使用注意事项。

2.较深厚的专业多语种语言知识功底

多语种语言是外向型人才开展国际业务的重要语言工具。在实际工作中，简单的多语种语言听说读写译能力不足以满足外向型工作对多语种语言技能的要求。它要求外向型人才娴熟地掌握专业的多语种语言知识，如报关多语种语言或者具体到各个行业的专业多语种语言知识，如茶叶行业的专业术语、冷冻产品专业术语、药学专业术语、人际交往专业术语、酒店管理专业术语、家具家居行业的专业术语等。由于各行业所需掌握的专业多语种语言知识不一样，全部学习和掌握较难实现，建议大学生在校期间重点掌握行业通用的术语，或者选择自己较为感兴趣的两三个行业来专门学习它们的常用专业术语。

3.外向型企业实践的经验

从学校人到社会人需要一定时间的磨合，把学校里学到的知识转化为职场所需的工作技能，也需要一定时间的锻炼。为此，不少企业在招聘时总喜欢加上 “有一定工作经验者优先”的招聘条件。有一定社会实践经验是社会对大学生的基本要求。同时，作为外向型人才，今后就业要面向的是外向型经济单位，有在外向型企业实习实践的经验，才能更好地掌握外向型企业的各种工作操作流程，更好地适应外向型企业的要求，尽快进入职场角色。

（三）综合能力定位

1.反应敏捷的应变能力和解决问题的能力

当今国际事务瞬息万变，外向型人才必须有反应敏捷的应变能力和解决问题的知识，如能运用科学研究的正确方法，对所获取的信息进行加工处理，具有获取新知识的思维能力、逻辑推理能力、判断能力和概括提炼能力等，才能妥善应对和解决工作中出现的各种应急事件。

2.精诚合作的态度与善于交往的能力

良好的合作精神和交往能力、知识是对外向型人才提出的时代要求。在现代社会中，随着科技的进步和社会生产力的飞速发展，人们合作的范围越来越广泛，合作的层次也越来越高，在群体竞争中取胜的重要条件就是群体内部成员要具有良好的合作精神与交往能力，否则就很难取得成功。同时，生意伙伴的往来和同事、朋友的良性交往，也需要外向型人才具备与人交往交际的原则、知识和技巧。

3.应变知识和就业弹性的能力

知识的不断更新、思想观念的变化、新兴学科和行业的不断诞生及夕阳行业的不断萎缩，对以往从一而终的就业观念提出了大的挑战，加上当前世界风云变幻中国际交往的需要，都对当今的外向型人才提出了更高的要求，要求他们具备快速的应变能力，能迅速适应新的形势和环境；具有适应职业岗位变动的应变知识和就业弹性知识。

三、人才培养的内容

作為一名外向型人才，需要经常代表公司、国家对外开展各种业务，因此，思想品德应放在首位。应具有爱国主义、集体主义、社会主义思想；要遵纪守法，有良好的思想品德、社会公德，具有服务意识和艰苦创业、团结协作精神。

（一）多语种语言基本听说读写译知识

目前，多语种语言已被越来越多的国家和人民使用，世界上以多语种语言为母语的国家有十余个，诸如美国、加拿大、英国、爱尔兰、澳大利亚、新西兰、南非和几个加勒比国家等。以多语种语言为官方语言的国家超过七八十个，这个数字目前还在增加。

（二）必备的办公自动化知识

这里所说的办公自动化知识，是指具有打印机、传真机等办公设备的使用技能及简单的维修能力。随着科学技术的发展，办公条件日益提高，不少精良的办公设备逐渐成为人们办公的好助手。在各种跨地跨国的工作中，收发网络邮件、使用传真机等已成为每天必备的工作，因此，外向型人才需要掌握必备的办公辅助设备的使用及简单的维修功能，如打印机卡纸的处理、判断墨盒是否使用完毕、双面复印等。

（三）会计基本知识

会计基本知识是人们生活中必不可少的知识，尤其是以从事各种对内对外贸易为主的外向型人才，更应懂得基本的会计知识，如会计要素的含义、账户的运用；如何进行银行结算；成本计算和产品报价，在FOB下的报价方式的计算等，以便在报价和谈判及结算等各个环节能应对自如。

四、人才培养的校企结合路径

（一）校企结合

1.实习和实训项目

学校与企业可以合作开展实习和实训项目，让学生在实际工作场景中接触多语种跨境贸易，并学习相关技能。通过与企业的合作，学生可以了解行业需求和实际操作，并在实践中不断提升自己。

2.行业导师计划

学校可以邀请跨境贸易领域的专业人士担任学生的导师，指导他们在语言能力、贸易实务、国际文化等方面的发展。导师可以分享自己的经验和行业见解，帮助学生了解行业趋势和就业机会。

3.企业讲座和工作坊

学校可以邀请跨境贸易领域的企业代表来校园举办讲座和工作坊，介绍行业的最新动态和实际案例。这样的活动可以帮助学生了解企业需求，拓宽视野，增强与实际工作的连接。

4.项目合作

学校和企业可以共同开展项目合作，让学生参与解决实际的跨境贸易问题。通过与企业的合作，学生可以应用所学知识和技能，解决实际挑战，并在实践中提高自己的能力。

5.跨境贸易实验室

学校可以建立跨境贸易实验室，提供实际的贸易模拟环境和技术设施，让学生进行实际操作和实验。这样的实验室可以模拟真实的贸易环境，让学生在安全的环境下学习和实践，提高其实际操作能力。

通过校企结合的措施，学生可以在学习的同时接触实际工作场景，了解行业需求，培养实际操作能力和跨文化沟通能力。这样的人才培养模式有助于满足RCEP背景下多语种跨境贸易的需求，并为学生提供更好的就业环境。

（二）强化人才培养生态

1.多语种教育体系：建立多语种教育体系，提供丰富的语言学习资源和课程，培养学生的语言能力。这包括设立语言中心或语言学院，提供全面的语言培训和教学支持。

2.跨学科教育：鼓励跨学科的教学方法，将跨境贸易、国际商务、语言学习等学科进行融合。通过跨学科教育，培养学生的综合能力，使其具备跨境贸易领域所需的专业知识和技能。

3.实践机会与项目：提供丰富的实践机会和项目，使学生能够在实际情境中应用所学知识。这可以包括参与实地考察、企业实习、国际交流项目等，帮助学生了解实际运作，并培养解决问题和适应跨文化环境的能力。

4.校外资源合作：与企业、政府机构和国际组织等外部资源进行合作，建立合作项目和实习基地。通过与实际工作环境的合作，学生可以接触到真实的跨境贸易业务，与行业专业人士互动，并获取实践经验。

5.创新创业支持：为有创新和创业意愿的学生提供支持和培养机会。鼓励学生参与创新创业竞赛、创业培训等活动，培养其创新精神和创业能力，为跨境贸易领域的创新发展提供人才支持。

6.培养跨文化沟通能力：注重培养学生的跨文化沟通能力，包括语言表达能力、跨文化交流技巧和文化敏感度等。这可以通过开设相关课程、组织跨文化交流活动和国际交换项目等方式实现。

（三）拓展人才培养梯田

在RCEP背景下，拓展人才培养梯田是一项重要的措施，旨在构建一个多层次、多领域的人才培养体系，以满足多语种跨境贸易的需求。

1.多层次培养模式

建立从中学到大学再到职业培训的多层次培养模式。在中学阶段，可以开设跨境贸易相关课程和促进学生对不同语种的学习。在大学阶段，设置专业方向和选修课程，注重培养学生的专业能力和跨文化交流能力。职业培训阶段则可以提供实践课程和专业认证，帮助学生更好地适应跨境贸易工作环境。

2.强化实践环节

增加实践环节，如实习、项目实践和实训等。与企业和行业建立紧密合作关系，提供实践机会，让学生在实际工作中学习和应用跨境贸易技能，培养实践能力和解决问题的能力。

3.跨学科课程设置

开设跨学科的课程，融合国际贸易、语言学、经济学、市场营销等多个学科的知识。通过综合性的课程设计，培养学生的综合能力和跨学科思维，使其能够全面理解和应对多语种跨境贸易的挑战。

4.强化语言培训

加强对多语种的语言培训，如英语、汉语、日语等。提供专业的语言培训课程，包括口语、听力、阅读和写作等方面的训练，以提高学生的语言交流能力和跨文化沟通能力。

5.国际交流与合作

积极开展国际交流项目，与其他国家和地区的学校、机构建立合作关系。通过学生交流、教师交流和学术合作等方式，促進学生的国际视野和跨文化交流能力的提升。

通过拓展人才培养梯田，学校可以在多个层次和领域培养出复合型的多语种跨境贸易人才。

五、结束语

国内对RCEP背景下多语种跨境贸易专业群复合型人才培养了解较少，对社会的需求、教师的需求和学生应达到的水平都是一知半解，因此目前国内专业多语种语言教学主要还是侧重于语言方面，在教学过程中往往照搬专业多语种语言教学模式、手段、方法等，教与学的内容及过程无法充分体现专业多语种语言教学的特色。在复合型多语种语言人才培养方面存在培养目标模糊、缺乏相关教材、重理论轻实践、人才培养同质化等问题，要想培养出当今社会需要的 “多语种语言+跨境贸易”的复合型人才难度颇大。因此，本课题希望在明确培养目标、革新多样化的培养路径、改革培养模式、建设 “双师型”教师队伍、强化实践培养等方面进行改革，有针对性地对多语种跨境贸易复合型人才培养相关问题寻找解决的方法，以期为高职院校专业群建设贡献一份绵薄之力。

参考文献：

[1] 欧阳卉.跨境电商背景下西部地方性高校国际贸易专业人才培养改革与创新：以吉首大学为例[J].山东纺织经济，2023，

40（01）：34-37.

[2] 曾滕，吴利达，郑怡鹏，等.数字经济背景下福建省跨境电商对国际贸易人才需求影响及培养机制调查研究[J].河北企业，

2022（06）：131-134.