高中语文小说审美教学分析及策略探究

■天津市民族中学 李 杨

在众多的教材选文中，学生对小说显示出明显的偏爱。从自身情况来看，许多学生仅停留在兴趣层面，将小说当作故事去读，对其文化底蕴关注不够。本文从审美的角度出发，分析和对比目前小说鉴赏教学中存在的一些误区，讨论高中语文小说教学的最优审美路径，从而提升学生的小说鉴赏水平。

一、审美教育概念内涵

审美教育的任务就是要把人类积累的美和审美经验变成当代人心灵的财富，使他们善于发现美、感受美、理解美、珍惜美和创造美，使自己变得更美好，并从内心产生极大的情感动力，去把世界改造得更美好。高中语文小说鉴赏，也担负着极为重要的审美教育任务。关注学生情感体验，提高学习兴趣，加强审美感悟力，以提高学生的人文素养。

二、当前高中语文小说审美教学的误区分析

（一）学生对小说的审美理解趋向僵化的模式

小说阅读，应该先做到基本理解，在此基础上再进行个性化的审美创造。正所谓“一千个观众眼中有一千个哈姆雷特”。这样“仁者见仁，智者见智”的异彩纷呈，正是我们追求的审美效果。小说审美教学绝对不可以忽略学生的个体区别差异性，把对作品的理解唯一化、固定化，产生僵化的模式导向。

（二）学生出现阅读困境，小说理解与现实生活相分离

语文的外延其实也是生活的外延，语文来源于生活而又高于生活。小说的人设、情节、场景都是从现实世界中观察临摹而来的，它的主题源于作者对于这个世界的认知。……