亨特《走一步，再走一步》里的家庭教育

叶子渊

内容摘要：家庭教育是社会和学校教育的基础、补充和延伸，良好的家庭教育可以影响人的一生。《走一步，再走一步》美国作家莫顿·亨特回忆童年一次“脱险”经历的一篇故事性散文，其中蕴含了丰富的家庭教育思想，本文以其为切入点，分析课文中父亲和母亲不同的家庭教育方式，窥视家庭教育在孩童成长过程中的作用，并给出相应的家庭教育建议。

关键词：莫顿·亨特 家庭教育 文本解读 《走一步，再走一步》

在孩童的整个教育过程中，学校教育处于主导地位，但家庭教育也起着关键性的作用，是社会和学校教育的基础、补充和延伸，良好的家庭教育可以影响人的一生，在《走一步，再走一步》中便可窥视家庭教育对于孩童成长的重要性。《走一步，再走一步》，原名《悬崖上的一课》，是美国作家莫顿·亨特回忆童年一次“脱险”经历的一篇故事性小说，主要描写了儿童时期的亨特体弱怯懦，一次跟随伙伴攀登悬崖中，由于害怕而面临上不去下不来的困境，最终在父亲鼓励下脱险的一个故事。文中蕴含了丰富的家庭教育，其中父亲的鼓励更是影响了亨特的一生，让亨特克服自身条件所带来的困难与恐惧，成长为了一位坚强自信的人，由此可以看出，家庭教育对人的成长影响巨大。因此本文以《走一步，再走一步》为切入点，窥视家庭教育是如何影响一个人，并给出相应的家庭教育建议。

一.家庭教育概念界定及其重要性

（一）家庭教育的概念界定

家庭教育是学校教育、社会教育的基础，并和学校教育、社会教育相互补充，相互影响，人的行为习惯、个性特点、世界观、人生观等都在家庭中初步形成。《辞海》对家庭教育的定义是监护人在家庭这一重要场所中针对青少年所实行的一系列教育行为。赵忠心认为广义的家庭教育是家庭成员之间相互实施的一种教育，狭义的家庭教育是指在家庭生活中，家庭里的长者（其中主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响[1]。马和民和高旭平认为，家庭教育就是在家庭中开展的教育，这包含了两方面的内容，一是家庭中开展的教育行为，二是家庭环境所形成的教育功能。家庭中开展的教育是在指父母亲以及家庭中的其他成員所产生的教育影响，而家庭环境因素所作用的方面则是家庭背景、生活方式或者互动行为对受教育者产生的无形的“隐性”的影响[2]。钟启泉从家庭教育的影响途径和方式这一角度出发，认为家庭教育可以分为广义和狭义两种，广义的家庭教育是指家庭中年长者，尤其是双亲对儿童的直接或间接的无意识发生的教育作用，狭义的家庭教育是指父母直接的有意识的影响活动[3]。还有学者认为，家庭教育是以家庭共同利益为基础，以培养有益于家庭和社会成员为目的的一种影响和活动[4]。

总的来说，家庭教育是在家庭环境下培养人的一种活动，其主要目的是促进孩童全面健康成长，培养他们的道德品质、身体素质、生活技能、文化修养、行为习惯等方面，主要方式有言传身教、环境熏陶、情感交流等。

（二）家庭教育的重要性

家庭教育是教育的开端，也是人类社会有史以来最为持久和起奠基性作用的一种教育形式。在孩童成长的过程中，家庭教育起着至关重要的作用，良好的家庭教育可以引导孩子更好地认知自我、建立自信，从而促进孩童的成长。

1、家庭教育可以帮助儿童形成价值观

早期家庭教育和影响在人的价值观形成、智力开发、性格养成等方面起着关键的启蒙作用。父母通过言传身教，使孩子从小就明白什么样的价值观是正确的、什么样的价值观是错误的，为形成正确的世界观、人生观和价值观夯实基础。良好的家庭教育不仅可以为孩子今后学习和工作奠定良好的基础，而且还能促进其身心健康的全面发展，从而使他们成为社会所需要的人才[5]。同时家庭教育具有很强的感染性、连续性、针对性和灵活性，因此这种教育形式也是孩子最容易接受的，其育人效应更明显。

2、家庭教育是学校教育和社会教育的基础和补充

根据教育场所的不同，可以将教育划分为家庭教育、学校教育和社会教育，一个人的一生所受到的教育应该是综合的、全方面的，应该是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的系统工程，其中家庭教育是这个系统工程中的重要环节[6]。家庭教育是学校教育和社会教育的基础，它是孩子最早接触的教育环境，对孩子的性格、价值观、人生观等方面有着深刻的影响。家庭教育应该给予孩子充分的爱、关怀、信任和尊重，培养孩子的自信、自立和自律，为孩子提供一个温馨、和谐、开放的家庭氛围。

同时家庭教育可以给予孩子最基本的各种能力，如生活自理、情绪管理、人际交往等，以及面对生活时的方式最初步的奠定。这些能力是学校教育和社会教育难以完全涵盖和培养的，但却是孩子成长过程中必不可少的。家庭教育还可以弥补学校教育在知识教学方面存在的不足，如拓展孩子的兴趣爱好、激发孩子的创造力、培养孩子的自主学习能力等，这些方面是学校教育往往受制于课程安排、考试要求、师生比例等因素而难以充分实现的。

二.“走一步，再走一步”中家庭教育的体现

在《走一步，再走一步》中小亨特在母亲的保护和告诫下循规蹈矩，在与自我认知的冲突中，陷入险境，而在父亲的鼓励下，勇敢正视困难，并在父亲的积极引导下，一步一步爬下悬崖，攻克了心中的恐惧，也是这一次父亲成功的教育让小亨特建立了自信，并学会了将大挑战划分为一个又一个小难题，从而一步一步走向胜利。文章反映了不同的家庭教育方式对儿童成长的影响，父亲和母亲的家庭教育方式是存在差异性的，母亲更多地是保护，告诫“我”不要冒险，这在一定程度上会让孩子缺乏信心和勇气，相对来说父亲则懂得在关键时刻给“我”以支持和指导，让孩子学会面对困难和挑战。

（一）母亲的家庭教育

“我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险”，在这一句的描述中，可以知道小亨利是一个身体不太好的小孩，因此在其他小朋友都兴奋地商量着爬悬崖的时候，小亨利也拿不定主意，在小亨利的心目中，虽然这个小悬崖只有二十米高，但确是“严禁和不可能的化身”。在这一个片段中，虽然关于母亲的描写寥寥无几，但我们也可以窥视出母亲在家庭教育的过程中更多的是一个保护者的身份，这在一定程度上也会影响小亨特的自主性和冒险精神，也可能会让孩子变得胆小和依赖，这在孩子成长的过程中必然会出现冲突，从而导致了小亨特在悬崖上遇险。

在遇险之前的八年时光中，小亨特一直遵循着妈妈的警告，不会冒险，但小亨特不可能一直在父母的羽翼之下，“我渴望像他们一样勇敢和活跃”，所以面对小伙伴提出的爬悬崖活动，小亨特明明知道自己生过病，可能没办法完成，虽然犹豫不决，但是小亨特还是选择了挑战自我。在爬悬崖这个活动中，小亨特其实面临着体弱与突破自我的冲突，最终想要完成这一活动的想法战胜了自身的条件限制，虽然说这一决定也是在好朋友的劝说和其他小朋友行为的鼓动下所完成的，但这是小亨特逐步社会化的过程，所以说小亨特的“遇险”其实早就埋下了伏笔，在家庭教育的过程中，家长会担心孩子的身心情况，但是在不同的阶段，更要关心他们的心理变化。妈妈的家庭教育方法是过分保护和限制他的，这可能是出于对他的健康和安全的担心，但是妈妈没有给亨特足够的自信和勇气去面对挑战和冒险。她让小亨特觉得自己不如其他孩子，不能做些有趣和刺激的事情，这种方法可能也会影响亨特的成长和发展，让他变得胆小和依赖。在教育过程中，家长应该在安全的范围内鼓励孩子去尝试新事物，培养他们的独立性和创造力，不能因为害怕而束缚孩子的想象力和探索精神。

（二）父亲的家庭教育

因为其他孩子都选择了去爬悬崖，小亨利最终选择了和大家一起去爬悬崖，但由于身体和心理的双重原因，“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石”，看着其他孩子仍然还在继续爬，小亨利已经吓得几乎晕倒，最后其他孩子爬上了崖顶并把小亨利一个人丢在了石架上，此时的小亨利开始哭泣、呻吟，感到神情恍惚，这个时候的小亨利是无助的，也是在这个时候父亲的出现帮助小亨利成功摆脱了困境。父亲在找到在岩石上进退两难的小亨特时，父亲也一定时担心害怕的，在这种情况下，父亲没有斥责小亨特，而是选择了一种非常正常的、安慰的口吻来与小亨利进行对话，“你能爬上去，你就能下来”，父亲用了肯定的话语告诉小亨特他可以做到，这是父亲对于孩子的信任与包容，哪怕面临小亨特的怒吼“我不行，我做不到”，父亲仍然保持着一种镇定，并帮助小亨特转变想法，设立了一个又一个的小目标，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步”，随后鼓励小亨特，“这个你能做到”，给予了小亨特信心。在小亨特勇敢迈出一步之后，父亲开始夸赞小亨特，并快速给出下一步需要做的事情，在整个过程中，父亲一直在强调每次小亨特只需要做一个简单的动作，并不断告诉小亨特接下来的事情他可以完成，正是父亲的鼓励，以及一个又一个小目标的设定，帮助小亨特走出了困境，并产生了“巨大的成就感和类似骄傲的感觉”。在帮助小亨特脱困的过程中，父亲虽然担心孩子的安危，但并没有选择直接爬上悬崖帮助亨特下來，而是给了小亨特自己直面恐惧并走出困境的机会。

在这个悬崖脱险的过程中体现了父亲对儿子的信任和尊重，父亲并没有责怪儿子的胆小和冒险，也没有强迫儿子下来，而是让儿子自己做出选择，自己勇敢面对困境和挑战，用“走一步，再走一步”的方法来克服恐惧和困难。同时，父亲没有直接告诉儿子怎么走，而是让儿子自己找到最合适的路线，并用“走一步，再走一步”的方法帮助儿子克服恐惧和困难，这也体现了父亲对于儿子的启发。在这一整个过程中，父亲对儿子的教育态度是尊重和信任，而不是轻视和怀疑，他没有嘲笑或贬低儿子的表现，也没有对他失去信心或放弃希望，而是用平静和坚定的语气来支持和引导儿子，让他感受到父爱和安全感，父亲用自己的态度也给小亨特传递了勇气、智慧、坚持和乐观的价值观，让小亨特从中受益并成长。

（三）家庭教育的结果

在这个故事中，小亨特面临险境，最后依靠自己顺利脱险，最后成长为一个勇敢自信的人。从悬崖遇险这个故事来看，小亨特在父亲和母亲的共同影响下，逐渐克服了自己的胆小和怯懦，学会了面对困难和挑战，并在这一个事件中培养了自我的自信和勇气。同时家庭教育的结果也是深远和持久的，通过这一次悬崖脱险的事件，亨特学会了“走一步，再走一步”的方法，并把它当作自己生活和工作中解决问题的重要办法，在后续的人生过程中，每当遇到困难，都会想起父亲的话，并按照这个方法去做，也是这一次成功的教育让亨特从一个害怕高处的小男孩，成长为一个能够攀登珠穆朗玛峰的探险家；他从一个不善于表达自己的少年，成长为一个能够用文字感动人心的作家。在亨特的回忆录中他也说到，“我认为我的人生是幸运而有意义的。我做了我喜欢做的事情，并且得到了别人的认可和尊重”，这也进一步验证了家庭教育的重要作用，良好的家庭教育可以影响人的一生。

三.“走一步，再走一步”在家庭教育中的实际应用

（一）通过鼓励式教育帮助孩子建立信心

鼓励式教育又叫赏识教育法，是指一种在宽松、和谐、愉快的气氛中使孩子以自信、自强、进取的态度去完成学习任务的教育方法。鼓励式教育有利于孩子塑造良好性格，培养他们的责任感、创造力和合作精神。鼓励式教育也可以帮助孩子克服困难，提高自我效能感和成就感。这种方法更加符合儿童的身心特点，也是最容易被孩子接受的一种方法。

在家庭教育中，鼓励是教育值得是用积极的语言和表情来赞扬孩子的优点和进步，正如《走一步，再走一步》中父亲一直都在用“你能行”“你可以”等积极的语言来肯定亨特，这种方式可以帮助孩子建立信心，在这之后需要给孩子适当的挑战和支持，让她们有机会尝试新事物，发现自己的潜能，在这个过程中如果碰到孩子难以解决的困难，家长也需要及时给予帮助和引导，正如文章中父亲没有选择帮亨特做决定，而是对其加以一定的引导，这种方式可以让孩子感受到尊重，进一步激发孩子的潜能。在日常生活中，孩子如果表现出了自己的兴趣或者特长时，父母可以用支持和鼓励的方式来培养他们的潜能和创造力，如为孩子提供相关的资源、设备和环境，让他们自由地探索、实践和创造，也可以与孩子分享自己的经验、见解和建议，让他们感受到自己的价值和意义。

（二）尊重孩子的个性和选择

每个人都是独立的个体，孩子也是一样的，每个儿童都应有自己的自主权和发言权，父母应当加强与孩子之间的沟通交流，了解孩子的想法和感受，倾听他们的心声和需求，不轻视或者否定他们的感受或者想法，如孩子有自己的看法或者建议，可以认真地听取并且给予反馈、赞同或者批评，当孩子遇到困惑或者烦恼，可以耐心地倾听并且给予安慰、指导或者帮助。同时父母也需要尊重孩子的选择，让他们拥有相应的决策能力，让他们在适当的范围内做出自己的决定，并且承担相应的后果，如孩子要选择自己喜欢的衣服、玩具或者食物，可以给予一定程度上的建议但不强加自己的喜好，如果孩子要面对一些生活中的问题或者挑战，可以给予一些参考信息但不替代他们的思考。

尊重孩子的个性和选择是一种重要的家庭教育方式，这意味着父母需要认识到孩子是独立的个体，有自己的想法和喜好，尊重他们可以帮助其建立自尊和自信，培养他们的独立性和创造性，增强他们的社会适应性。但尊重孩子并不意味着放任孩子，而是要在给予孩子足够空间和选择权的同时，给予他们合理的指导和规范，尊重孩子也不意味着迎合孩子，而是要在了解孩子的需求和兴趣的基础上，鼓励他们尝试新事物，挑战自我，发展潜能。

参考文献

[1]赵忠心，家庭教育学[Ｍ].人民教育出版社，1988.

[2]马和民，高旭平.教育社会学研究[Ｍ].上海教育出版社，1998.

[3]钟启泉.关于现代家庭与学校教育的若干考察[J].外国教育资料，1986（06）：18-24.

[4]邓生民.论家庭教育的起终、内涵和地位[J].江西教育科研，1991（02）：13-18.

[5]花瑞锋，雷璇.社会主义核心价值体系的文化属性及其表达[J].中学政治教学参考，2023（04）：81-83.

[6]殷晓梅.家庭教育缺失对孩子心理健康的不良影响[J].小学科学（教师版），2014（08）：194.

（作者单位：宁波大学）