巧用多媒体助力“跳”的技术掌握

“跳”类教材是体育课堂教学的重要组成部分。学生在“跳”的学习中需要感知和体悟动作，才能更好地认知动作，由于“跳”类动作稍纵即逝，尤其是跳高、跳远等技术的教学。适时借助多媒体，通过多方位展示、慢放等清晰有效的展示技术动作，既能有效激发学生学练兴趣，又能辅助课堂教学，助力学生快速掌握技术动作。

一、慢速播放，明确要点

腾空步是蹲踞式跳远完整动作的重要组成部分，其动作连贯不易分解，因此，学生较难在教师一瞬间的示范中明确技术动作的方法和要点。笔者播放了教师展示动作的视频，让学生在头脑中初步建立动作表象（扫文末二维码码观看视频）。教师将重、难点用文字的形式标注在视频中，学生通过反复观看慢动作视频，逐步了解和掌握腾空步技术。

1.激发兴趣

以教师示范为技术教学切入点，通过教师过硬的基本功（腾空高、姿态美）激发学生学练兴趣，吸引其进入学习状态。

2.明晰动作

教师示范后通过慢视频反复播放，既可以解决连贯动作无法分解的难题，还可以明晰技术动作。

3.直击要点

通过多媒体视频的播放和用文字标注的动作要领的方式，让学生知道摆动腿上提到什么程度、起跳腿如何用力蹬地等，让学生正确认知技术动作。

二、时时反馈，组内纠错

学生用平板电脑拍下了小组成员组内展示的照片（图1），教師要求学生对照技术要点进行互相点评和纠错。借助练习照片，学生能直观地看到自己和他人的动作，可以有针对性地对技术动作进行改进，有利于技能的掌握。

1.满足需求

采取班级授课的形式，学生之间存在显著的差异。因此，在教学过程中，个别学生出现动作错误时，采取组内展示的形式纠错，既能满足学生的不同需求，也能达到因材施教的效果。

2.提高效果

组内展示是集中展示的有效补充，能减少学生队伍调动的次数，留有更多的时间增加练习密度，提升动作质量。

3.互评双赢

学生能在组内展示的过程中相互评价，了解自身不足，学习他人长处，共同进步。评价的过程又是再次巩固技术动作的过程，促使学生进一步对所学技术有更深入地理解。

三、整合资源，推进教学

全班集中展示是整合资源的有效方式。在教学中使用平板电脑将学生的慢动作拍摄，并投放在电子大屏，集中观看学生的练习情况，既能揭示学生的普遍问题并改进其技术动作，又能为下一阶段要解决的问题提供参考，使得教学不断深入，层层递进。

1.利用资源

学生拍摄的慢动作投屏展示可以作为普遍问题改进的有效资源，对比播放可以更加直观地让学生明确技术动作，使其了解自身不足并提高动作质量。

2.推进教学

大屏幕展示可以推进各阶段教学的深入，从而达到发现问题、解决问题的效果。如，起跳无力的动作展示——明确起跳腿蹬地问题并给出解决方法，腾空不高的动作展示——给出解决摆动腿上提的方法。

3.验收成果

集体展示也是一种有效的评价方式，既能检验学生完整动作的达成度，凸显教学目标的切实可行，又能让学生通过努力练习、克服困难，体验进步与成功的乐趣。

在多媒体的帮助下，体育课堂的展示形式变得更为丰富和客观，能清晰呈现学生技能动作的形态，让学生明确技术要点、改进技术动作的方法和解决方法。

——欧园明（江苏省常州市局前街小学，213000）整理