中职体育教学中学生体育核心素养的培养

江敏慧

摘要：中职体育教学中学生体育核心素养的培养，首先在教学中采用学生小组合作教学模式，培养学生的责任意识和合作意识；提升学生的体育训练兴趣，培养学生的体育创新能力；采用不同的体育评价方式，提升学生的自主体育训练参与意识。

关键词：中职体育教学；学生体育核心素养；培养

中职体育教学中， 体育核心素养主要由运动能力、健康行为和体育品德三个维度构成，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。学生核心素养的培养不仅可以帮助学生强健体质，而且对学生未来的发展有很大的帮助。中职体育核心素养不仅需要培养学生拥有健康的体魄， 而且要培养学生的团队意识和责任，让学生能够在体育学习中具备创新能力， 掌握学习方法，在学会学习的过程中能够具备现代人才所具备的素质。

因此，作为中职体育教师，要以生为本，以学定教，结合中职体育教材对学生进行核心素养的培养。要因材施教， 进行体育教学内容的设定和体育教学目标的设置，并让学生通过适当的学习方法，提升各方面的素养。

一、采用学生小组合作教学模式，培养学生的责任意识和合作意识

作为中职体育教师， 要善于在体育教学中采用学生小组合作的教学模式， 培养学生的合作意识和团队意识，让学生在团队合作中承担起自己相应的责任。首先，教师根据学生的体育能力的不同，按照同组异质的原则， 以每组4～6 人的形式将学生分成若干个体育合作学习小组，并选拔体育能力强的学生担任小组长。针对不同的体育项目学生的合作小组， 可以根据学生不同体育项目中所展示的不同能力来进行合作小组的调整， 确保在不同的体育项目中拥有最适合的合作训练小组， 最大限度地提高学生的体育能力和体育核心素养。如在体操类运动的教学中，针对体操类训练科目的不同要求，培养学生的协调力、节奏力、表演力以及对美的欣赏力，那么就要根据学生体操能力的不同，按照同组异质的原则组成不同层次的合作学习小组， 当教师教授完学生基本步伐、组合能力以及如何通过训练完成体操运动的时候， 学生就可以在合作小组中通过自主训练，相互交流，来提升自己的体操运动能力。在小组合作训练的时候，如果遇到完成的不达标的学生，小组内的成员要相互指正，以达到共同提升的目的，这样的合作不仅有利于学生体育能力的提升， 而且充分提高了学生的合作能力，培养了学生的责任意识，提升了学生的体育核心素养。

二、提升学生的体育训练兴趣，培养学生的体育创新能力

学生体育核心素养的培养， 不仅要建立在学生体育能力提升的基础上，更重要的是要让学生在各种体育活动中培养学生对体育学习的兴趣。中职阶段因为学生学业压力的增强，学生在体育活动中不愿意参加体育活动，同时在体育活动中甚至缩短体育时间运用到学习当中去，这就导致学生的体育核心素养提升的不足。中职体育教师要告知学生体育核心素养的培养，不仅是学生学业能力提升的重要保障，而且体育素质的提高才能确保学生能够应对中职繁复的学习压力。同时教师在各种体育活动中也要进行能够引起学生参与兴趣的体育活动，让学生能够积极主动的参与进来，不仅让学生的体育锻炼意识得到强化，而且要让学生在体育参与过程中提高体育核心素养，进一步培养学生的创新能力。如在球类运动中，根据中职学生好胜心强，具有较强的竞争意识的心理特点，激发学生的体育参与兴趣。当学生根据标准的体育训练项目无法完成的时候，教师可以根据学生体育能力的不同，降低学生的体育训练目标，并组织学生进行讨论，找出问题对症下药，找出问题的解决策略， 并在这个过程中通过创新能力的培养，让学生自主发现问题，解决问题，创新性的发展自己的体育训练技能。这样的体育创新能力的训练，不仅是体育核心素养发展的需要，而且也是社会发展的需要，让学生能够在未来的社会参与过程中更好地融入到社会当中，具有良好的社会发展所需要的个人品德素养。

三、采用不同的体育评价方式，提升学生的自主体育训练参与意识

由于中职体育课时的限制，单凭体育课堂上的基础训练， 学生体育核心素养的培养速度是十分缓慢的，教师要充分调动学生在课余时间的体育自主训练参与意识，让更多的学生能够参与到学校的体育课程或者体育活动当中，最终获得体育技能，提升自身的体育核心素养。学生体育核心素养的培养，不仅需要培养学生的健康意识，提升学生的体育技能，而且更重要的是要提升学生的身体素质， 针对学生中职学业能力繁重的现状，教师可以帮助学生制定适合学生的自主体育训练项目，让学生能够在体育课程之外自主的参与到体育运动当中。这样学生能够在自主训练中提升基本技能，在根据自身情况选择的适合自己的体育训练项目中，不断地参与训练，提升体育运动素质和身体健康素质。同时在这个过程中，教师可以采用不同的体育评价方式，充分调动学生参与的积极性。如在运动技能的形成规律讲解过程中， 教师可以结合学生的八百米训练能力的提升，引导学生在从宿舍到教学楼的路途中，采用跑步的形式进行跑步能力的训练。在这个跑步训练中，不一定必须要求学生的跑步速度，如果学生坚持长期的跑步，那么学生的800 米跑步能力也会得到提升。而在体育评价方式中，教师可以引导学生通过跑步次数的计数进行相应的评价， 这样的体育训練不仅提升了学生的体育参与程度，而且对学生的身体素质以及体育技能的培养都有着非常重要的意义。

总之，在中职体育教学中，学生体育核心素养的培养不仅需要体育教师因地制宜，因材施教，更重要的是要激发学生的体育训练参与兴趣，更好地培养学生的体育技能，强化学生身体素质，激发学生的体育锻炼意识，让学生最终获得体育技能。