拓展诗歌教学资源，培养审美情趣

江苏淮安市清河实验小学（223001） 朱春艳

审美鉴赏和创造能力是语文核心素养的重要组成部分。诗歌作品运用意象构筑了唯美的意境，而且讲究韵律节奏，读起来朗朗上口。赏析诗歌能很好地提升学生的审美鉴赏水平。统编语文教材中收录了一些具有童趣的儿童诗和古诗词。教师要充分利用这些诗歌作品，引导学生进行感悟和赏析，使他们体会到蕴藏其中的童真童趣，进而提升审美鉴赏能力和创造水平。

一、品析文本，体验童真童趣

（一）鉴赏文本插图，大胆想象

统编语文教材十分注重展现童真童趣，所编选的诗歌都体现了儿童的情感，同时还配备了插图，图文并茂地展现了诗歌的情境。教师在组织学生展开文本鉴赏的时候，可以让他们先看看插图，根据插图大胆想象诗歌的内容是什么，再诵读作品，看看能否体会到作品的意境。

如在教学统编语文教材一年级下册《怎么都快乐》的时候，教师引导学生观察课本中的插图，看看能否从中获得一些信息。教师首先引导学生找出图片中的异同点：“在每一幅图片中都有小朋友在玩耍，那么，他们的表情、动作等有什么异同吗？”学生很快发现了不同之处：“每一幅图中小朋友的数量不一样，他们玩的东西也不同，但是他们的脸上都有欢快的笑容。”教师又引导学生展开想象：“那么，结合这些插图，你认为诗歌中会写些什么内容呢？作者想要表达怎样的情感呢？”学生展开了想象，提出：“我觉得作者会写小朋友玩了什么东西，并且认为不管人多还是人少，玩游戏都让人感到快乐。……