装备测试课程的参与式教学改革探索研究

董海迪，金凯，王斌，袁胜智

（海军工程大学兵器工程学院，湖北武汉 430030）

随着我国武器装备的快速发展，装备保障部队测试专业操作号手作为装备部队的重要组成部分，其承担的工作变得更加繁重，操作和维护的武器装备信息化程度越来越高，使用、管理和维修日益精细，这给装备测试操作号手的培养提出了新的、更高的要求。为突破传统讲授式教学模式的束缚[1]，满足高素质装备测试操作号手队伍建设需求，以海军工程大学装备测试专业开设的“装备测试与实践”课程为例，学校进行问题查摆并积极思考解决方案，逐步探索了一条参与式教学改革之路。

一、参与式教学理念的建立

教育界普遍认为，有效教学理念最早来源于西方的教学科学化运动，评价教学活动是否有效果可以遵循OBE（Outcome-based Education）理念，即以学生的学习产出为具体导向，既需要关注教师是否完成了教学任务，又需要关注学生通过教学活动学到了什么，要以尽可能少的投入，取得尽可能多的成效，从而实现有效教学[2]。有效的课堂教学设计是实现有效教学的基础，而有效的课堂教学实践是实现有效教学的保障。

基于成果导向的教学体系与传统教学体系的区别从四个方面进行论述。1.课程设置方面，基于成果导向的课程体系按照期望学生达到的毕业要求（包含知识、能力和素质要求）进行组织；传统的课程设置主要基于知识系统的完整性（实际操作上多少还照顾了老师想上、能上什么课）。……