核心素养下初中物理实验校本课程开发与实施研究

康丹晖

【摘要】初中物理校本课程教学是基于学校实际情况而开展的一种教学方式，能够有效培养学生的核心素养.本文将以初中物理实验校本课程为例来对核心素养校本课程的开发与实施进行研究，希望对初中物理实验教学提供一定的帮助.

【关键词】初中物理；实验课；校本课程；开发；实施；核心素养

传统初中物理教学是以物理教材为主，通过对教材内容的学习能够让学生对物理知识有一定的认识，但也仅仅是让学生走进了物理学的大门，没有触碰到物理的核心.所以在教学过程中需要从长远的角度出发，培养学生的物理思维，丰富学生的物理探究经验，培养学生的科学精神和核心素养.通过校本课程来建设特色化的物理教学方式，推动学生物理学习的进步，从而培养学生的核心素养.

1基于核心素养的校本课程

1.1校本课程的内涵

校本课程是从学校的特色教育文化出发，并以“基于学校”“以学校为本”的原则来进行课程开发，从而来帮助学校解决教学实践问题.学校教研人员通过对校本课程进行研究和科学的评价，从而解决学校教学中的问题并实现对教育风险进行规避.校本课程和校本教材之间存在一定的区别，课程纲要、教学内容、实施策略和评价方式都是校本课程的内容.

1.2学生核心素养

“核心素养”是指能够适应终身发展和社会发展需求的品格和能力.主要包括文化基础、自主发展和社会参与三个方面，通过培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当和实践创新这6个要素来实现对学生核心素养的培养，从而让学生能够全面发展.

2核心素养下初中物理实验校本课程开发实施策略

2.1创设生活情境，增强学生知识体验

例题1为了研究水的沸腾，小张同学观察了水在加热过程中温度随时间的变化情况，并记录有关数据如下表：

通过实验可以发现水的沸点不到100℃，你认为原因是：.

（2）由实验结果可以得到水沸腾的规律是：

（3）水沸腾时，可以看到水面上不停地冒“白气”，产生此现象的原因是：.

分析通过对记录的数据进行观察可以发现，水的沸点是99℃，通过学习的知识可以知道影响水的沸点的因素是大气压，所以发生沸点不到100℃的原因是气压低于标准大气压.通过观察可以发现水沸腾后，温度一直保持在99℃，但是在这段时间内依然在对水加热.所以得到水沸腾的规律是继续吸热而温度保持不变.水沸腾过程中产生的白气是水在沸腾时发生汽化现象，汽化后的水蒸气遇到上方的冷空气，温度降低，液化成较小的水滴形成白气.

评析例题中的实验是结合生活实际情境来进行设计的，初中阶段的学生思维能力尚不够成熟，对物理知识的理解能力有限.在物理实验校本课程设置过程中，通过在实验中创设生活情境能够让学生对物理知识生活化，充分与学生的实际生活进行结合，从而能够让学生了解物理实验的趣味性，增加学生学习物理的兴趣.同时通过生活情境的创设能激发学生去观察生活中物理现象的兴趣，培养学生的探究精神，实现对学生核心素养的培养.

2.2结合社会发展，培养学生科学精神

例题2日常生活中，电有着非常重要的意义，为了探究并联电路中电流的关系，在如图1所示的电路图的A、B、C三处连接电流表，测量电流，为了防止偶然因素的发生，在测量过程中改变电源电压和更换支路中的电阻（阻值不同），得到如下表数据：

（1）在拆接电路的过程中，开关必须；

（2）设计的表格中存在的不足是；

（3）通过对上述数据进行分析，后边两次试验是采用方法进行的，可以得到结论并联电路中干路电流等于.

分析在拆接电路过程中需要将开关调整为断开的状态.表格中只给定了三个位置电流的数据，而没有给出电源电压以及电阻的数据，通过对表格中的数据进行分析，干路电流是呈增大的状态，同时支路电流也呈增大的状态，说明在实验过程中第二、第三次实验是采用了增加电压的方式.最后得到的结论是干路电流等于支路电流之和.

评析物理知识不仅与日常生活有着密切的联系，同时还与社会发展有着密切的联系，所以在进行物理实验校本课程设置和实施过程中需要将其与社会发展进行联系，通过物理推动社会发展来培养学生的科学精神，增强物理实践活动和物理知识的科普，从而让学生对物理知识进行探究，培养学生发现物理问题、分析问题、解决问题的能力.

3结语

总之，核心素养下初中物理实验校本课程的开发与实施对提升物理教学质量有着非常重要的意义.所以在校本课程开发和实施过程中需要从学生实践出发，充分结合物理教材，进行针对性的教学.将物理知识与生活实际、社会发展进行紧密的联系，提升学生的物理学习兴趣，培养学生的实验探究精神，实现学生核心素养的培养.

《本文系《基于核心素养的初中物理（沪科版）低成本小实验校本课程开发与实施研究》课题编号QG1451-351》

参考文献：

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