如何激发低年级学生口语交际的欲望

尹秋梅

口语交际能力是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现，在平时训练中，要让学生口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力，是人们在现实生活中的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。现代社会需要每个人有较强的口语交际能力。这种能力比会听、会说要求更高，是一种交往过程中表现出来的灵活、机智的听说能力和待人处事的能力。应该说，口语交际是听话、说话的发展，它不仅要训练每个学生的听和说的能力， 而且要求在口语交流中，培养语言交际能力。那么，就如何培养低年级学生的口语交际能力，真正落实口语交际目标，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养呢？ 在课程改革教学中，我是这样做的：

一、创设轻松愉快的口语交际环境

在日常上课中，轻松愉快的环境是学生口语交际的重要条件。口语交际《打电话》我就创设了多种情景：“发生火灾”打什么号码、向谁求救；家中有了病人，拨什么号码：遇到坏人或有人打架，拨打什么号码；在日常如果有了疑难问题该怎么办？ 有的同学说：“问教师， 问妈妈”。我趁机引导该怎么问，怎样使用文明用语，同学们在不知不觉中了解了常用电话号码，锻炼了口语表达的能力。正巧玲玲同学生病没有到学校，我借机说：“同学们，玲玲同学因病没来上学，你们该怎么办呢？ ”有的说：“打电话问问”，有的说：“课后去看看他”。我说：“好，就按他们说的办。以小组为单位，讨论一下打电话该说什么？ ”同学们交流得可热烈了。各组选派代表现场模拟。对表现突出者，老师奖励他做代表，打电话询问玲玲的病情。

二、时时处处激发口语交际的兴趣

兴趣是最好的老师，因此，首先要注意培养低年级学生口头表达的兴趣。作为老师，应在课内外积极创设形式多样的交际情景， 让学生无拘无束地进行口语交际，这是激发学生口语交际兴趣和欲望的有效途径。

在语文教学中，我把口语交际贯穿始终，时时处处激发孩子们的口语交际欲望。学完古诗，我扮演家长让孩子们背古诗、说诗意；学完《春雨的色彩》让孩子们说他们眼中春雨的颜色。有时随机抓话题进行口语交际。去年十一长假我与同学们一周没见面。我刚走进教室，同学们不约而同地说：“欢迎，欢迎，热烈欢迎！ ”我心情非常激动；“同学们，老师太想你们了”。同学们抢着说：“我想您了”、“我可想您了” ……我灵机一动：“同学们，你们能把你们是怎么想老师的告诉我吗？ ”同学们纷纷发言。我故意说：“老师脑子不好用，你们说的话我记不下来，你们写在小本本上让老师看看好吗？ ”同学们连说带写，一节口语交际课在不知不觉中完成了。

三、观察课文插图，描述画面

阅读教材中都有许多插图，直观形象，生动有趣，能激发学生观察、联想和说话的兴趣。这些插图不仅浓缩了课文内容，而且将观察方法、思维训练隐含其中。例如：在教学《称象》一文时，我让学生先按顺序、有重点地观察插图，接着提出一系列的问题：图上画的小孩是谁？他叫什么名字？ 站在小孩身边的几个人指着大象在议论什么？ 他们会说些什么？ 那个小孩想出了什么好办法称象呢？ 你觉得那个小孩是个怎样的人？ 然后进行说话练习。说话时要按一定的顺序，突出重点，语言表达要明确、流畅。最后对照课文，看课文是如何描写的。学了课文后，还可通过插图来帮助学生有条理地具体地復述课文。也可凭借课文内容，观察插图，展开想象，说说插图上课文中所没有写到的内容。

四、口语交际生活化

古人说：“如果欲学诗，功夫在诗外。”口语交际来源于生活需要，口语交际能力和水平的提高，仅仅靠课堂是远远不够的， 我们必须积极为学生们拓展更为广阔的、更能够自主参与的口语交际的空间，丰富多彩的生活给口语交际教学提供了活水之源，教师要用心捕捉现实生活现象，诱导学生用学过的知识和自己的认识能力参与，在这一过程中发展学生的口语交际能力，才有可能真正获得预期的效果。平时我提倡把在学校、生活中看到的、听到的事说给爸爸妈妈听，把学校的新鲜事、学过的课文讲给爸爸妈妈。平时留的作业是看一看，演一演，说一说。除此之外，在学校活动中我也注意培养学生的口语交际能力。学校里经常组织有意义的活动，如春游活动、“艺术节”活动、“六一”活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。在活动之后，学生往往还沉浸在快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有“一吐为快”的欲望。我趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给大家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，我还提醒他们注意自己口述的条理是否清楚， 用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头交际能力就会自然得到提高。

总之，对于学生来说，口语交际能力不是学来的，而是在不断的口语交际训练中训练出来的。只要我们老师能充分挖掘各种教学资源，从各个教学段着手，并密切关注学生的日常生活，积极鼓励每一位学生，打破传统语文学习的局限， 将口语交际引人学生丰富多彩的生活，创设环境，随机训练，学生口语交际的欲望大大提高，同学们的口语交际能力也会有很大的提高。