浅析班主任如何将爱党教育融入班级日常管理

王小同

摘 要：当代青少年作为社会主义的建设者和接班人，肩负着时代赋予的重任，是祖国的未来和民族的希望。强化爱党教育可以增强青少年对党的认同感和归属感，帮助他们更好地了解党的路线、方针、政策，对社会主义核心价值观进行深刻理解和认同，增强自己的民族精神、爱国主义精神、集体主义精神和社会责任感。本文主要论述了新时代背景下，班级管理中融入爱党教育的策略，希望可以为相关教师提供有力的参考，从而使爱党教育融入班级管理，使其模式契合爱国主义、集体主义教育目标，全面完善学生的爱国情操与思政素养。

关键词：爱党教育；班级管理；班主任工作

爱党教育是班主任开展德育工作的重要环节，对于青少年来说具有重要意义。但是从班级管理现状来看，爱党教育都存在不同程度的缺失，阻碍学生爱国爱党精神和思政素养的完善[1]。基于此，班主任应该立足新时代背景，积极响应党中央部署要求，在班级管理中积极开发爱党教育的融入途径，从而妥善弥补教育缺陷，使爱国、爱党、爱社会主义的思想深深根植于学生的精神视域，下面我们就针对这一目标展开简单策略研究。

一、在班级开展爱党教育的重要意义

（一）适应新时代青少年身心变化特点的需要

青年学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期。如果这个时段缺少阳光和水分，就会耽误庄稼一整季。因此，我们应该以伟大建党精神激励青年学生坚持真理和理想，全面学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育，坚定信仰，立足于自我认知规划好未来的方向。

党的历史经验证明，党要发展壮大、革命事业薪火相传、永葆党的生机与活力，必须吸收有志青年加入共产党。而中学，尤其是高中，作为共青团的主要阵地，未来大学生的摇篮，未来的党员群体必然来源于此，中学生是党未来发展的新鲜血液，做好对中学生，尤其是团员的爱党教育工作，是强党兴党和扩大党的群众基础保持党的先进性的重要选择。

同时，有利于推进班风、学风建设，促进学生成长成才。只有保证班级学生都能够爱国爱党，衷心拥护中国共产党领导，衷心拥护社会主义制度，才能根本上保证学生的思想正，只有思想正才能最大程度影响和带动学校整体的班风、学风，促进班级氛围积极向上。

因此，在学生中开展爱党教育，是“为党育人”的基本要求，是培养社会主义接班人的基本要求，是学生德才兼备的重要保证，开展爱党教育，让学生拥护党，热爱党，是班主任工作的重要部分。

（二）新时代背景下党团组织推进爱党教育工作的要求

在全新的时代背景下，我国有关部门纷纷强调未来爱党教育工作必然离不开全新的渗透方式。例如：在《少先队改革方案》中就表示，在中小学爱党教育工作中，必须将“创新集成发扬”作为重要渗透原则，同时要求必须对教育方法和活动方案进行优化改革。除此之外，中共中央《关于全面加强新时代少先队工作的意见》中也再次强调，必须全面推动爱党教育工作的创新和组织方式的创新，形成与时俱进的全新爱党教育新机制。这充分表明，现阶段爱党教育工作已经进入全面改革的历史转折点，必然深刻认识到爱党教育工作的重要性，根据不同阶段学生的特点，创造性开展爱党教育工作，以便更好地达到爱党教育效果。

二、班级开展爱党教育存在的问题

纵观我国中学开展爱党教育，以及在班级管理中爱党教育的渗透现状，融入效果并不是非常理想。究其原因，主要是班级内的爱党教育气氛不够浓厚。学生虽然已经具备了最基本的认知能力，但是独立思考能力和是非分辨能力都有待加强。随着新时代浪潮的席卷而来，社会文化逐渐呈现出多元化趋势，其中夹杂着大量的负面信息，很容易影响学生爱国主义思想和正确价值观的养成。

例如：受到网络上一些宣传的影响，很多学生对中华人民共和国建立前的社会风貌产生了严重误解，甚至认为民国时期是文化发展黄金时期。同时，缺乏唯物史观的塑造，导致部分学生有所谓“历史由胜利者书写”的错误认知，进而导致学生在爱党教育上“不想学”“不愿学”的思想严重。环境对一个人思想意识所造成的影响是极为深刻的，尤其对各方面还处于发展阶段的学生来说，复杂的社会环境和良莠不齐的文化信息是爱党教育融入班级管理中的最大阻碍。如何规避多元文化给学生爱党思想带来的不良影响，如何拓展爱党教育在班级管理中的融入空间，都需要班主任在班级环境建设中科学把握。

三、爱党教育融入班级管理的思路

针对上文提出的几个问题，结合当前中学教育教学的具体实际，笔者认为，想将爱党教育融入班级日常管理当中，可以从以下几个方面来开展：

（一）在班级制度中体现党的基本制度

班级制度是班主任进行班级日常管理的重要依据，随着新课程改革的进行，各类创新的班级管理制度也如雨后春笋般层出不穷，在制定班级管理制度时，可以参考党内的部分制度进行制定，例如民主集中制、代表大会制度、相关纪检监察制度、组织人事制度等。班级内各项制度的建立实施，可以使得学生深度融入班级建设，切实体会相关制度的优势，对开展爱党教育有着十分显著的效果。

（二）通过多种形式、多种类型的活动，将爱党教育贯穿到日常工作中

目前对于学生进行的党史相关教育中，教育形式较为单一，主要以课堂教学、观看相关宣传片为主。形式单一，学生学习兴趣不大，导致最终学习效果不好，学习成果难以入脑入心。因此，在组织学生进行学习时，应创新方式方法，教学场所不局限在教室，可以通过到当地相关场所实地参观，观看爱国主义电影等方式进行教育学习。同时班主任加以引导，使学生深刻体会到党的光辉历史和由此产生的一系列宝貴精神财富。

（三）直面学生提出社会问题，纠正网络宣传歪曲的思想

在开展相关教育工作的过程中，遇到的最大阻碍就是由于相关的网络舆论宣传，导致部分学生出现错误的思想观念，学生经常会在班主任进行相关教育的过程中提出类似“历史是由胜利者书写的”这类问题，导致教育工作难以继续进行。面对这些问题，很多班主任不敢回答，不知道如何回答。而越是不回答，越是会在学生心中留下“我是对的”的印象，影响学生人生观、世界观、价值观的形成。因此，班主任要积极学习相关内容，提高自身的理论水平，在面对类似的问题时，从马克思主义哲学教育、从唯物主义史观的角度予以回答，纠正学生在这些问题上的错误认识。

四、爱党教育融入班级管理的方法

在新时代背景下班级管理中融入爱党教育的核心目标，绝不仅仅是一句空泛的教育口号，而是应该落到班级管理的实处，贯穿班级管理全过程，使学生接受思想的洗礼，得到智慧心灵的启迪和思政素质的完善。

（一）创新方式方法，开展多种形式的爱党教育

班主任可以利用主题班会或周末时间，通过观看爱国主义电影，反映其中党的领导和党的建设的相关内容，班主任予以解读和提醒，使得学生理解党在各个时期的作用。可以游览当地革命历史遗迹，以实地、实景、实物的形式，使学生能够更直观地体悟党的光辉历史，加强对党的认识。同时班主任应该对部分电影电视剧以党员视角进行重新解读。例如：部分学生对《亮剑》中李云龙的多次无组织无纪律行为缺乏认识，反而认为这样做很有道理，班主任可以从另一方面进行引导，让学生认识到其不服从党组织管理的实质。

（二）建立相应的班级管理制度

当前，以学生为中心，进行班级民主化管理的新理念被广泛地接受采纳。一般而言，班主任在班级民主化管理的实操过程中，都是以“学生集体讨论，班主任最终决策”的方法对班级内相关问题进行决定的。实际上，这种管理模式与我党最基本的制度“民主集中制”不谋而合。班主任可以以此为切入点，使学生了解党内民主决策的过程，实际参与班级民主决策，同时讲解党内民主的制度产生历史。并在之后的班级管理中始终落实民主集中制，让学生深刻理解党内决策的方法，对党的认识更加深刻。同时可以在遇到如“班干部在管理上有失公平”的问题时，可以适时建立有关的纪检监察制度等，这样一来，不仅使得班级管理问题得到解决，同时也提高了学生的参与感，使其更加理解党内制度，强化了其爱党意识，坚定其听党话、跟党走的信念。

（三）做好班干部队伍建设，完善班干部考核制度

班干部是班主任的得力助手，也是学生的带头人，班干部的思想、行为、作风，对班级日常管理、班级氛围和学生的思想有着重要影响。在选拔班干部时，要以“德”为先，而品德当中，拥护党的领导是核心要求，只有在选拔班干部时注重考察其爱党意识，才能在班级内建立起浓厚的爱党氛围，帮助班主任开展有关工作[2]。

同时，在班干部的日常考评、考核中，也可融入一些党内干部管理制度，例如对班干部每学期进行民主评议，要求班干部每学期进行批评与自我批评等，这一类制度的建立，不仅有利于班级内部良好班风的形成，提高班主任及班干部的公信力，同时也有利于班干部队伍经常审视自己，提高自身素养，帮助他们更好地成长。

（四）党员教师上党课，体现党员意识，加强学生认知

党员教师是学校的中坚力量，也是学生接触党员最直接的渠道，一个党员就是一面旗帜，党员教师在日常教育教学中，要主动承担起宣传党的思想、方针、政策、路线的责任。在日常管理中，党员教师首先要以身作则，牢记党员身份，发挥先锋模范作用，让学生深刻体会党员教师的担当和责任意识。可以通过党课向学生宣传党的历史和相关思想。

例如：可以就“为什么社会主义才能救中国”的问题进行讨论，可以列举多种社会制度在中国的实践过程和结果，引发学生思考，最终体会到社会主义才能救中国这一事实。同时，对学生提出的例如“共产党军队在抗战中游而不击”“民国时期百姓生活状态”之类的问题，予以正面回答，借助相关史料，渗透唯物史观教育，使学生真正认识到中国共产党与中国人民的血肉联系，认识到新中国的建立是人民的选择，从而强化学生对党的热爱。通过长期的、循序渐进的党课教学，使得学生对于“中国共产党为什么能，马克思主义为什么行，中国特色社会主义为什么好”有基本的认识。

（五）强化学生团员管理，增强组织意识

强化团员的思想政治教育，利用团课学习、团支部组织生活、主题团日和其他仪式教育等方式对团员进行教育，提升团员意识。选择出品行、思想意识比较突出的团员作为示范生，对其他学生起到促进和榜样作用，从而进一步提高学生的团员意识[3]。

要求共青团员自觉佩戴团徽，并认识到自己是党的助手和后备军队伍中的一员[4]。同时，应该树立“我是党的助手和后备军队伍，我为此感到骄傲”的信仰，并在广大群众的监督和帮助下，高度要求自己，以实际行动为党、国家和人民做出贡献。

同时，强化团员管理，树立起团员光荣的意识后，可以带动班级学生积极要求入团，积极主动担当奉献。增强学生积极主动向党靠拢的意识，强化其爱党意识和思想，有利于开展爱党教育。

（六）增强实践体验，体现多元性

实践活动是一种以体验为主的教育模式，在班级管理爱党教育工作中，应当从传统的班级管理、课堂管理中走出来，引导学生借助家庭、社区、校园和社会各种丰富的实践活动体验，以丰富多样、独具特色、生动鲜活的体验式活动，来激发学生心中的爱党情怀，并促使爱党教育能够内化于行，成为引导学生成长的基础能力[5]。定期以班级为单位组织联动社区、社会不同空间、场所参与革命话剧、舞蹈表演，参观党群活动场所、党史馆、爱国主义教育基地实践，同时参与各种丰富的志愿者服务、劳动实践活动，让学生能够在活动中感悟国家、党的发展和变迁[6]。除此之外，在班级塑造爱党榜样，以榜样、偶像的正能量作用，为其他学生塑造生动、具体的榜样形象，积极向榜样学习，激发对先进事迹、高尚品德的追求。还可邀请地方党群代表到班级为学生开展爱党教育，以真实案例为学生带去平凡生活中的优秀榜样，形成多元化的教育模式，从而带动学生的自我成长意识[7]。

结束语

青年是时代的最敏锐晴雨表，时代赋予他们责任与光荣。新时代中国青年的使命是坚持中国共产党的领导，通过不懈努力，实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴的中国梦。新时代的青年应当深入学习党的知识，借鉴前人的智慧和力量，坚定理想信念，自觉崇尚英雄，弘扬红色精神，继续前行并成为时代的领航者；在这个过程中，通过开展爱党教育活动，让广大学生心中有党、全心支持党的领导，只有这样，他们才能承担起时代赋予的使命，为发展中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

参考文献

[1]张敏.论如何有效开展青少年群体的党史学习教育[J].华夏教师，2022（36）：4-5.

[2]田福生，吴江艳.班级自主管理模式初探：班干部队伍建设[J].高考，2021（28）：108-109.

[3]曹黎明.高中生團员意识教育的探索[J].新校园（阅读），2016（11）：175.

[4]向长征.旗帜鲜明地对中小学生进行爱党教育[J].中国德育，2020（6）：7-9.

[5]李戬，赵思雨.新时代少先队爱党教育的“五育”模式[J].教育科学论坛，2022（17）：34-39.

[6]王平，牛海军.新时代推进大中小学爱党教育一体化建设的几点思考[J].辽宁师专学报（社会科学版），2022（2）：83-85.

[7]李丽娜.“乡土红色旅行”主题课中渗透“爱党教育”的实践探索：以五莲县红色地理教育实践为例[J].地理教育，2022（S1）：128-130.