在课前课中课后推进微课教学

王宏

〔摘    要〕  随着科技的发展，现阶段信息技术在教学中的应用也越来越广，微课的出现，不仅对传统教学课堂进行有效改革，同时，也能进行知识的直观展示，符合现阶段教学的需求。因此，教师就要加强对它的重视，在课前、课中以及课后环节推进微课教学，采用视频、图片进行知识讲解，提高课堂的趣味性。本文首先分析微课在小学语文教学中的意义，然后重点探讨核心素养下应用的策略。

〔关键词〕  教学全程；微课教学；推进

〔中图分类号〕  G424               〔文献标识码〕  A        〔文章编号〕  1674-6317  （2023）  20-0097-03

随着科学技术的发展，各种信息化教学平台相继出现，推动了教育变革。微课作为一种全新理念和新的学习方式，以其内容生动、教学效率高、资源丰富等特点在教学中得到了广泛应用。随着社会的发展、信息技术的普及以及教育改革的深入，我国教育已经进入了信息化教学时代。小学生的文化基础比较薄弱，对学习的兴趣和热情也不高，因此教师在教学实践中，应当积极应用微课教学手段，借此改变和优化学生学习语文课程的现状。

一、微课教学在小学语文课堂的作用

（一）满足学生不同的学习需求

教育的目的之一就是保障学生对知识的有效吸收，培养学生的实际应用、探究等能力。小学生智力发展较快，对新鲜事物充满好奇，因此，采用微课教学能取得不错的效果。微课是在播放视频的同时引导学生主动进行知识探究，而小学生对视频充满好奇，其探究欲望也比较强烈，正好能满足教学需求。在小学语文教学中，教师会结合学生的实际生活，合理进行视频的制作，这能很好地激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与。此外，微课教学能打破传统教学方式的束缚，合理拓宽相关的知识，满足不同层次学生的学习需求，学生在任何时间都能拿出手机观看视频，这能够促进学生的全方位发展。

（二）有效提高教学质量

微课在教学中应用能有效提高教学质量。首先，微课教学对教师有着更高的要求，教师在开展教学之前，不仅要结合教学内容、学生情况等进行微视频的制作，在教学过程中还要利用微课辅助教学，合理进行教学秩序的控制，这对教师教学素养的要求是比较高的。因此，教师要提前进行微课相关知识的学习，合理配置相关的教学资源，保证教学的顺利开展。其次，微课的制作要满足一定的特点才能保证教学的效果，因此，教师需提前进行教材的研读，明确教学重点以及难点，还要与学生的实际生活进行联系，保证学生对知识的充分吸收。

（三）开发更新的教学模式

微课教学的应用，能帮助教师创新出更多新颖的教学模式，吸引学生的学习兴趣，从而打造高效率的教学课堂。小学语文教师应用微课进行教学，能探索出更加新颖的教学方案，也能对传统的教学模式进行突破，将更多种新鲜的元素融入教学课堂中，学生的注意力也能很好地得到提高。此外，教师在开展微课教学时，需要不断进行课堂教学反思，引导学生进行教学评价等，这两种行为都能很好地帮助教师明确教学中存在的问题，从而更好地进行教学优化，实现教学模式的进一步创新。

二、在课前、课中、课后环节推进微课教学

（一）微课在课前和导入阶段的应用

课堂导入能吸引学生的注意力，引导他们快速进入学习中。因此，教师可以在课前和导入阶段进行微课的应用，为学生创设一个轻松愉悦的学习氛围。教师可以从以下几个方面进行考虑：第一，对学生的生活进行调查研究，将学生感兴趣的事物、故事等引入教学导入环节，通过播放视频，有效激发学生对这节课知识的好奇；第二，可以通过游戏活动等进行课堂导入，游戏对学生的吸引力是比较强的，能很好地吸引学生的眼球；第三，可以利用问题的方式进行课堂导入，激发学生的探究欲望，从而更好地开展教学。例如，在《北京的春节》教学开展之前，教师可以利用视频播放北京春节的景象，引导学生思考和我们的春节有什么不一样，哪些地方又是一样的，从而激发其好奇心，让学生带着问题进行知识的学习，这就能有效实现教学的目的。

（二）微课在课堂授课阶段的应用

1.创设问题情境

在核心素养培养目标下进行教学时，教师要创设问题教学情境，引导学生进行思考，从而有效培养学生的语言建构与运用能力，实现教学的目标。教师可以从以下几个方面进行考虑：第一，要明确教学中的重点以及难点，有针对性地进行问题的设置，还要设置层次化的问题，引导学生一步一步地进行文本思考；第二，要根据班级学生的实际学习情况进行问题的设置，保证多数学生可以探索出答案，同时，還要根据课堂变化进行问题的调整，保证教学秩序；第三，可以引导学生小组进行问题讨论，激发学生的学习主动性，在讨论完成后邀请学生进行表达，提高他们的知识梳理以及整合能力。例如，在《草船借箭》教学中，教师可以通过播放视频让学生整体掌握诸葛亮是如何借箭的，然后，可以引导学生表达在借箭的过程中，诸葛亮都做了哪些事情，表现出诸葛亮的哪些性格特点，从而有效提高学生的语言建构与运用能力。

2.组织小组合作学习

新课标的不断落实，要求学生在学习中能主动进行课堂参与、小组合作进行知识分析探究等，提升学生在学习时的主人翁精神。在核心素养目标下，教师要利用微课开展合作教学，引导学生在小组合作过程中发表自己的意见，创新性地进行知识理解，促进学生思维的发展和提升。由于学生的性格特点以及身心发展顺序不同，利用游戏、比赛、小组合作等模式进行教学可以很好地提升语文教学质量，同时增加学生对语文学习的兴趣。在教学实施时，首先，教师要对教学内容进行深度研读，结合学生在生活中经常玩的游戏进行教学。例如，在《学弈》教学中，教师可以将班级里的学生分为几个小组，然后让小组内的两名学生进行博弈，让学生通过活动加强对语文教学知识的理解。其次，教师可以将课堂交给学生，通过氛围营造，引导学生参与实践活动，激发其学习能动性，从而提升学生的学习热情。此外，也可以引导学生将所学知识应用到游戏当中，在进行快乐游戏的同时，加强对文章的理解，这也能很好地满足现阶段教学的要求，提升教学质量。

3.开展实践教学活动

实践教学在语文课堂中也是一项非常重要的内容，而且，由于学生对实践活动的兴趣比较浓厚，教师采用实践教学是能取得很好的教学效果的。因此，教师利用微课开展实践教学时，可以从以下几个方面进行考虑：第一，为了保证班级学生都能参与到活动当中，教师要利用微课进行氛围营造，激发学生兴趣；第二，教师还要利用微课进行活动任务的发布，引导学生认真观看视频，明确实践活动的重点以及开展的顺序，合理进行秩序控制，保证活动的高质量完成；第三，教师可以引导学生在活动中进行交流合作，比如带领学生参观艺术馆，引导学生从不同的角度进行艺术作品的欣赏，并说一说自己对艺术作品的理解，有效提高学生的审美鉴赏能力；第四，教师还可以让学生在活动之后进行艺术创作，有效提高学生的创作能力。

4. 加强学生对知识的理解

由于理解语文知识是比较困难的，学生在阅读理解时会遇到很多问题，为了保证学生有效掌握这些知识，就要在教学中进行微课的应用，把复杂的知识利用视频、图片进行直观展示，加强学生的理解。直观形象地展示不仅能加强学生对知识的理解，而且能减轻教师的教学压力，在规定时间内高效完成教学任务。首先，教师要在课前进行语文课件的制作，明确本节课的重点以及难点；然后利用视频进行知识的讲解，加强学生对知识的直观了解；最后，教师可以进行背景故事的讲解，通过播放背景视频，让学生加强对故事所发生时代的了解，明确作者想要表达的情感。例如，在《开国大典》教学中，教师可以播放新中国成立之前所经历的磨难，都有哪些艰苦奋斗的事情，又涌现出哪些革命先烈为了人民的解放不惜牺牲自己的生命。让学生通过观看视频，感受新中国成立时人们的喜悦以及开国大典举办所代表的含义，更好地培养学生理解文化以及传承的能力。

（三）微课在课后总结阶段的应用

微视频在课后总结阶段也能发挥很好的作用，教师可以利用微课提升总结的完整性。第一，教师可以利用视频带领学生进行知识的应用练习，例如，可以提前设置一个较有难度的问题，这个问题要结合课堂的全部教学内容，帮助学生形成语文学习的体系；第二，教师可以根据课堂的教学知识进行分块，采用教师询问学生抢答的模式进行知识的回顾，也可以通过板块式教学视频的播放，让学生说一说在这个应用过程中需要注意的问题，从而加深学生对知识的理解，也能很好地发挥微视频的作用；第三，教师还要结合教学知识进行课后习题的制作，或者利用微视频扩展更多的知识，方便学生有针对性地进行练习。在学生遇到问题时，利用软件进行解答，实现与学生的交流互动。此外，教师还可以布置下节课前的预习任务，让学生上传预习的视频，同时，还要让学生明确自己在预习过程中出现的问题，在课堂学习时有针对性地加以解决，帮助学生养成课前预习的习惯。

三、结语

综上所述，微课的应用能很好地提升小学语文的教学效果，满足学生不同的学习需求。教师应在课前、课中以及课后环节推进微课教学，首先要转变自身的教学理念，通过自身学习或者向有经验的教师进行教学借鉴等方式，寻找更多在教学各个环节进行微课应用的途径；同时，还要明确新课标下学生核心素养培养的要求，有针对性地利用微课培养学生的能力，促进学生全面发展。

参考文献

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