课题要做在课堂上

丁杰

【关键词】课题研究；实践问题；课堂改革；高品质课堂

【中图分类号】G633  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）29-0090-01

江苏省苏州市吴江高级中学金永建校长主持的“‘让学理念下普通高中生动课堂构建研究”课题，是对教与学这一课堂核心关系的审视，是指向课堂高质量发展的探索，是新时代育人方式变革的探究，是极为真实、真切的研究，具体来说，體现在以下四个方面：

1.始于实践问题的真思考。新课改二十余年，教学突出学生主体地位，以学为中心得到教师普遍认可。但是，我们发现课堂依然存在教与学的“异化”现象，如教师目中无“人”，教学单向传授，学生学得被动低效，教学重知识轻素养等。“让学”理念下“生动课堂”的研究，显然是为了重塑教与学的关系，以教师高质量地教促进学生高质量地学为努力方向，提出一系列基于校本实践的问题解决方案，从而推动课堂教学变革，尝试摆脱教与学的低效困境。

2.深潜教学一线的真研究。教学质量是学校发展的生命线，课堂是提升教学质量的主阵地。以“让学”理念下“生动课堂”的教学实践为研究对象，从理论架构、研究规划、模式构建到实践推进，既是对课题问题的追问与思考，也是在教学过程中不断深化实践探索。研究过程注重将教与学的细则要求，落实到日常教学环节，并指引教师积极参与各学科教学模式构建、评价量表制作、课堂教学改进等，力求实现课题研究与课堂教学的深度融合，在研究中提升教学实效，在教学中深化课题研究。

3.依托协同共研的真协作。由校长牵头，联合校长室、教科室、教研室等行政力量，通过名师高徒联盟、名师工作坊、学科教研组、跨学科协作组等形式组建研究共同体，将主题教学研讨活动与日常“开门上课”教学相结合，推动多维度多元化的协作共研，推动“生动课堂”的全学科研究及跨学科研究。另外，学校征鸿书院活动、“生动课堂”赛课活动、“共读一本书”活动都是进行课题协作研究的很好抓手。

4.指向课堂转型的真探索。学校改革的核心在于课堂转型，通过课题研究，促进教师进一步明确真正从教走向学的必要性，转变教学固化思维、提高教学能力与教学技巧，在常态化实践中改进教学方式与学习方式。通过“多维度评估工具”“12345”设计模型及“301515”教学模式，推动教师在教学过程中更合理分配教与学时间，更灵活地运用教学方法，推动学生由学得被动、思维僵化、学习浅表向学得主动、生动有趣、思维灵动转型，课堂由“知识本位”向“素养本位”转型，从而构建高品质课堂。

当然，研究是在长期坚持中不断加深的，“让学”理念下“生动课堂”的实践模式及实现路径，还可以进一步优化，尤其是模式构建还需随着实践深化不断细化改进。

（作者系江苏省苏州市教育科学研究院院长，正高级教师）