高职院校技能竞赛备赛训练问题及策略研究

吕钱钱

摘  要  全国职业院校技能竞赛的成绩反映了地区职业教育的水平，为提升技能竞赛的成绩，需要对赛前的备赛训练进行系统性研究与分析。以2022年上海市参加全国职业院校技能大赛高职赛队的备赛情况为研究主体，分析备赛中的问题，提出改进策略，提升学生技能水平，提高职业教育教学水平。

关键词  高职；职业教育；技能竞赛；备赛训练

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2023）11-0029-03

0  引言

技能竞赛是职业教育展示教学成果、交流技术经验的平台，是提升职业教育教学质量的重要手段，近年来受到国家与地方政府的高度重视。2021年4月，全国职业教育大会提出，要推动“岗课赛证”融通，提高职业教育质量；同年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅在《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中指出，要完善“岗课赛证”综合育人机制。技能大赛在职业教育改革发展中的作用得到进一步加强。全国职业院校技能大赛（以下简称“国赛”）是由教育部发起并牵头，联合国务院有关部门以及多个团体、地方共同举办的一项全国性职业院校学生综合技能竞赛活动，从2008年开始，每年举办一次，是社会影响力最大的国家级职业院校技能赛事[1]。国赛的举办，对改进职业教育产教融合育人方式、明确职业教育发展方向、提升职教学生技能水平起到了积极的促进作用。

上海市高职院校紧跟全国职业教育发展步伐，积极参加国赛，在全国大赛的平台上检验教学成果、交流大赛经验、提升技能水平。为提升国赛对上海市高职院校专业发展的积极影响，探索技能大赛备赛新模式，提升上海市高职院校的国赛成绩和学生的技能水平，笔者对2022年参加国赛的上海高职参赛队备赛情况进行了调研分析，以期发现其中的问题并探索可操作的改进策略。

1  备赛问题分析

2022年，国赛高职组共设15个专业大类，62个赛项。上海市高职院校报名参加了14个专业大类的55个赛项，共有107支赛队参赛。面向107支参赛队伍的指导教师，发放了备赛情况调研问卷。问卷包括备赛形式、备赛场地、备赛中面临的主要问题等，主要调研2022年3—6月期间，上海市各高职院校国赛参赛队的备赛情况。发放问卷107份，回收104份，55个参赛赛项均有结果反馈。2022年，上海市国赛高职赛队备赛中存在以下几个问题。

1.1  线上训练为主，实操训练开展困难

2022年3月，受新冠疫情影响，上海市各级各类学校开展线上学习，教师居家办公，校内外实训场所实行封控管理，备赛训练以线上练习指导为主。5月，高校陆续放假，由于比赛时间未定、学生进入实习阶段、防疫政策调整等原因，部分选手未在校集中培训，仍采取线上备赛的训练方式，需要实操的训练内容无法开展。调研结果显示，55%的赛队指导教师表示线上备赛增加了指导与训练的难度，备赛效果难以保障。同时，在校封闭培训的赛队，也遇到备赛耗材无法购买、运送等问题，实操训练无法进行，备赛进程影响严重。

1.2  备赛压力大，选手状态不稳定

根据全国职业院校技能大赛官网通知，受新冠肺炎疫情发展及防控情况影响，2022年国赛报名截止时间为5月20日，比赛时间为5—8月，与往年4月份报名截止、5—6月份开赛的惯例有所不同。调研结果显示，有超过80%的赛队每周训练时长达20课时以上，其中29.41%的赛队每周训练近40课时。在比赛日程不明确、比赛时间一再推迟的情况下，参与调研的赛队仍然坚持备赛，积极训练。同时，调研结果也反映，由于比赛时间长时间未定，选手长期处于高强度备赛的紧张节奏中，导致选手备赛状态不稳定，有倦怠情绪。加之疫情带来的心理压力较大，甚至出现选手心理问题突出，需要更换参赛选手的情况。比赛时间未定，导致指导教师制定备赛计划困难，备赛训练效率不高。

1.3  对赛项规程理解不透彻

根据全国职业院校技能大赛《赛题管理办法》规定，各賽项的命题方向和难度应“结合技术技能人才培养要求和岗位要求，适当增加新工艺、新技术、新知识等相关内容”[2]。国赛赛项的比赛内容会根据产业需求、行业标准、技术发展水平等做相应调整，对赛项规程的理解把握是参赛队伍有效备赛的重要环节。2022年，受新冠肺炎疫情影响，上海市参加国赛的赛队由比赛选拔制改为综合考评后的推荐制，推荐的赛队中包含首次参加国赛相关赛项的队伍，针对赛项规程的理解分析对首次参加国赛的队伍至关重要。调研结果显示，赛队对赛项规程的理解存在“对比赛流程不清晰”“评分标准难以把握”“模块任务不明确”等问题，影响备赛效果。

1.4  备赛环境与比赛环境有偏差

上海高职院校的专业设置更多地服务本地区经济发展，专业规模、实训场地大小、人才培养方向等具有明显的地域特色[3]，依托实训教学场地的备赛环境与国赛的比赛要求具有一定差异性。调研显示，“教学设备与比赛设备型号不同”“场地限制，国赛设备无法配备”“比赛设备为大型设备，未采购”等是导致备赛环境与比赛环境不一致的主要原因。调研走访中也了解到，为参加比赛而采购大型设备是否有利于教学，也是长期困扰参赛院校的一个问题。部分赛项的指导老师为参加国赛，根据赛项规程要求自制了相关比赛设备，但也难以做到完全符合国赛赛场环境。部分院校与相关企业有合作，因疫情防控无法进入企业实训基地训练，是导致备赛环境不理想的原因之一。

2  改进策略

2.1  制定特殊情况备赛预案，改进备赛机制

考虑到2020—2022年间新冠肺炎疫情对国赛备赛、比赛产生的实际影响，制定特殊情况备赛预案是参赛院校稳定备赛人员状态、稳步推进备赛进程的必要措施。随着网络直播技术的发展，及“绿色办赛”理念的普及，线上直播比赛模式将会越来越多地运用在比赛中[4]。结合近两年上海市各级各类学校线上教学的经验，开展线上备赛流程研究，开发相关线上实训软件，制定线上备赛规范要求等，降低特殊情况对备赛产生的消极影响。同时，参赛院校应研究完善特殊时期备赛人员保障机制，协同多部门配合，为备赛人员提供充足的软硬件支持；制定心理疏导预案，及时了解特殊时期参赛选手的心理动态，疏导学生的赛前焦虑情绪，营造良好备赛环境，全面保障备赛效率。

2.2  开展赛项规程研究，指导院校备赛

赛项规程是参赛院校组织实施备赛训练的指导性文件，加强对赛项规程的分析研究有利于明确训练方向，精准定位训练重点，提升训练实效。市级大赛主管部门应组建由行业专家、国赛裁判员、大赛经验丰富的指导教师等专业人士组成的专家库，研究国赛赛项规程，分析比赛内容、设备要求、时间分配、评分标准等，重点分析本年度的赛项规程与往年相比调整变化的部分，掌握规程变化的规律与趋势，根据相关行业技术发展水平和人才需求方向，对赛项规程的发展进行预测，超前谋划部署训练计划，扎实推进备赛工作。同时组织专家指导参赛队备赛训练，协助制定训练计划，跟踪训练成效，集中指导训练中的问题与难点，确保专家全流程帮扶指导训练工作。

2.3  加强校际联通互动，提高训练质量

国赛参赛队代表上海市职业教育的最高水平，参赛队在全国大赛的平台上展示上海职业教育的真实水准，检验教学能力，助推专业发展，因此，应举全市之力，共同提升参赛队的训练水平。搭建本地区学校间联通互动的平台，借助兄弟院校的优质资源提高训练质量，是提升参赛队训练水平的理想手段。

一是组织兄弟院校相关专业的交流合作，参赛院校与有国赛获奖经历的院校联合训练，实现设备、技术、大赛经验的共享，提升训练水平的同时相互借鉴专业发展的经验特色，整合教学资源，促进专业发展，引领教学改革。

二是开展校际联动实战训练，真实检验训练水平，提升双方学生专业技能。同时以国赛选拔赛为抓手，组织更多类似交际间、校内的竞赛、比武活动，提高学生提升技能水平的积极性[5]。

2.4  加强工作流程研究，优化比赛平台

根据国赛参赛流程分析，建议改国赛上海选拔赛为上海高职院校学生技能大赛。

一是根据往年参加国赛经验，每年报名与正式比赛时间相隔1个月左右。参赛队备赛时间过短，参赛选手和指导教师备赛压力较大。更名后的大赛将解决国赛选拔赛目的单一的问题，可以更早于国赛开始备赛，承担国赛选拔赛任务的同時，为学生搭建了更多展示能力的平台，更加肯定学生的付出，提高学生参赛的积极性。

二是更名后的大赛更能体现上海职业教育的特色，更多设置体现本地区专业特色的赛项，更好地检验地区特色专业发展情况，积极落实上海市教育发展“十四五”规划中“加强教育服务上海‘五个中心的支撑作用”要求[6]。

3  结论

根据上述改进策略，上海市国赛主管部门在国赛备赛管理过程中积极落实，取得了一定成效。

1）在2022年7—8月备赛情况调研走访过程中发现，较多院校制定了特殊时期备赛预案，有针对性地解决训练问题。上海思博职业技术学院为确保国赛参赛选手的状态不受影响，训练进度不被耽搁，多次召开紧急会议，重新设计了“分阶段、定空间、线上为主、有限集中、紧凑有效”的备赛方案，积极优化创新训练方式；上海城建职业学院通过“校内操作实践+云端理论研讨”等方式不断优化训练方案，主动面对问题和挑战，积极备赛；上海济光职业技术学院顶住各方压力，积极面对防疫政策变化，动态调整训练思路和方案，认真做好参赛学员的心理建设，减少焦虑和压力，全力备赛。

2）在2022年国赛赛项规程公布后，组织了本市高职高专教学指导委员会专家、行业专家等对国赛高职赛项的规程进行了研读分析，2022年近30%的国赛赛项规程发生了变化，其中英语口语、烹饪、园艺、餐厅服务等赛项的比赛内容与往年相比发生了较大变化。同时将分析结果一一对接相关参赛赛队，以指导院校备赛。

3）在2021年底，将国赛上海选拔赛正式更名为“上海高职院校学生技能大赛”，将比赛报名时间提前到2021年11月，编制了上海高职院校学生技能大赛的赛项规程，在参考国赛赛项规程的基础上，增加了符合上海高职院校相关专业学生的竞赛内容，既提前筹备了国赛备赛，为国赛练兵，又给学生多一个展示能力的平台。

4）依据国赛相关制度标准，结合近几年上海市参赛、办赛的经验，逐步编制了《赛项规程编制规定》《赛项承办管理办法》《赛项监督与仲裁管理办法》《赛项专家与裁判工作管理办法》《赛项参赛报名管理办法》《大赛成绩管理办法》《赛项经费管理办法》等多项管理制度，形成了《高职院校技能大赛制度汇编》，相对完善的大赛制度体系为规范化办赛奠定了牢固基础。

2022年上海市高职参赛队在国赛中共获得3枚金牌、10枚银牌，52枚铜牌，获奖比率与上届基本持平，2022年上海参赛队在特殊情况影响下仍能取得此成绩，说明改进后的备赛策略在稳定选手状态、稳步提升训练实效方面具有一定成效。

目前，与职业教育发达省市相比，上海职业教育在在校生规模、财资投入等方面还存在差距，难以有效支撑上海经济社会发展和产业转型升级对高技能人才的迫切需求[7]，职业教育改革势在必行。改进职业技能竞赛备赛策略只是提高职教学生技能水平，提升职业教育教学质量的一个方面，上海职业教育在专业建设、课程改革、师资队伍培养、实训基地建设、产教融合等方面需要更多更细致的研究，来有效推动现代职业教育高质量发展，为实现“到2035年，职业教育整体水平进入世界前列，技能型社会基本建成”的目标不断奋进。

4  参考文献

[1] 教育部等三十五部门关于印发《全国职业院校技能大赛章程》的通知[A/OL].（2021-10-21）[2022-01-15].https：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/zcs_yxds/s3069/202111/t20211119_581112.html.

[2] 2022年全国职业院校技能大赛制度汇编.[EB/OL].（2022-08-23）[2022-08-23].http：//www.chinaskills-jsw.org/content.jsp？id=ff808081824bd58b0182cc88bcd7023b&classid=ff8080814ead5a97015217ea88d208a8.

[3] 张建新，刘伯莹，佘环丽，等.上海高职院校专业设置与区域经济发展的适切性研究[J].当代职业教育，2019（6）：43-50.

[4] 史永博，刘建中，韩洁，等.疫情背景下线上职业技能大赛的实践与探索：以陕西2022年护理技能大赛为例[J].陕西开放大学学报，2022，24（3）：85-89.

[5] 侯炜征.高职院校备战全国职业院校技能大赛的问题与对策[J].湖北工业职业技术学院学报，2017，30（2）：7-10.

[6] 上海市人民政府关于印发《上海市教育发展“十四五”规划》的通知 [A/OL].（2021-08-27）[2022-01-11].https：//www.shanghai.gov.cn/nw12344/20210827/3eb4bdfdfe014bbda40ff119743b74f0.html.

[7] 职业教育如何提升“含金量”为上海高技能人才培养架“立交桥”？[EB/OL].（2023-01-12）[2023-02-11].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1754804251277996732&wfr=spider&for=pc.