初中体育教学中学生主动参与意识的培养

李生林

摘 要：本文旨在探究初中体育教学中学生主动参与意识的培养。首先论述我国初中体育教学的现状，接下来分析学生主动参与的概念及积极意义。然后深入探究初中体育教学中学生主动参与意识培养策略。学生主动参与意识的培养需要教师角色转变、情境创设、学生自主学习能力的培养、奖励机制的利用和游戏教育的发挥等方法，同时需要学校和家庭等多方面的支持。期望本文的研究对初中体育教学的改进和学生参与能力的培养具有一定的理论和实践意义。

关键词：初中体育；教学；主动参与意识；培养

【中图分类号】G633.96           【文献标识码】A             【文章编号】2097-2539（2023）16-0137-03

随着教育改革的不断深入，学生在学习中的主动参与意识成了教育工作者们关注的重点。然而，在初中体育教学中，学生主动参与意识的培养仍然存在着一定的问题。学生缺乏主动参与的意识和能力，导致教学效果不佳。因此，本文旨在探究初中体育教学中学生主动参与意识的培养，探讨学生主动参与的培养方法。通过本文的研究，希望为初中体育教学的改进和学生参与能力的培养提供有益的理论和实践参考。

1.我国初中体育教学现状

（1）时间不足

由于学生的学科压力和升学竞争，初中体育教学时间不足，难以满足学生的身体锻炼和技能训练的需求。为了提高学生的学科成绩和升学竞争力，一些学校将更多的时间和资源投入主要学科的教学中，导致体育教学的时间和质量受到影响。时间是初中学主动参与到体育活动中的最大影响因素。

（2）教师素质不高

一些学校的体育教师素质和水平存在差异，部分教师的专业素养有待提升，难以有效地指导学生。这些教师可能缺乏对新的教学方法和技术的了解，也可能缺乏对学生不同年龄段和不同水平的需求的认识。同时，教师的一些教学行为和方式也会对学生主动参与体育教学产生不同影响。

（3）设施不足

一些学校在体育教学中缺乏足够的设施和器材，这影响了学生的体育锻炼和技能训练。一些学校可能没有足够的场地，或者场地不够安全；一些学校可能缺乏必要的器材，比如运动服装和器械等。硬件设施的缺乏会极大影响学生参与体育活动的意愿，造成主动参与意识下降。

（4）教学方法单一

體育教学中存在教学方法和内容的单一化以及缺乏趣味性的问题，难以激发学生的兴趣和热情。部分学校可能缺乏对学生不同年龄段和不同水平的需求的认识，从而导致教学内容和方法的单一化。这个问题的存在很大程度上影响了初中生对体育活动的主动参与意识。

2.初中体育教学中学生主动参与意识的概念及其积极意义

（1）学生主动参与意识的概念和特征

初中体育教学中学生主动参与意识是指学生在体育课堂中，具有一定的自觉性和积极性，能够主动参与体育活动和课程内容，表现出较强的学习兴趣和学习动机。学生主动参与意识是学生参与体育教学的前提和基础，是促进学生身体素质和心理健康发展的重要因素之一。学生主动参与意识具有以下几个特征：①积极性强。积极性是评判学生主动参与意识的最明显特征，具体表现为学生对待学习有着主动参与的态度，并且付出相应的努力行为，愿意参与教学活动，表现出学习的主动性和创造性。②自觉性强。学生主动参与意识的另一个核心是自觉性，正是因为具备主动参与意识，所以学生在学习中会有意识地对自己的学习行为进行管理和控制，发挥自己的潜能。③反思性强。学生应该有对自己的行为和学习的反思能力，能够对自己的表现进行评价和总结，不断提高自己的学习水平和参与能力。④个性化。学生主动参与意识是个性化的，不同学生的参与意识和方式各不相同，因此没有必要强制让每个学生都在学习中进行一样的积极表现。⑤多样性。学生主动参与意识的表现形式和方式多种多样，可以是言语表达、行为表现、思维活动等多种形式。⑥持续性。学生主动参与意识应该是持续的，而不是一时的。学生应该具有长期的参与意识和行为，能够在体育课堂中持续地表现出积极的态度和行为。

（2）培养学生主动参与意识的积极意义

第一，促进学生身体素质和健康发展。学生的主动参与意识能够使他们更加主动地参与体育活动和课程内容，从而达到锻炼身体的目的。此外，学生主动参与意识的培养还可以促进自身对体育知识的学习，以及形成健康生活、健康锻炼习惯的意识，进而促进学生身体素质和健康发展。

第二，增强学生团队合作精神和社交能力。在体育课堂中，学生主动参与意识的培养可以促进学生之间的相互合作和交流，增强学生的团队合作精神和社交能力，从而为学生今后的社会生活和工作打下坚实的基础。

第三，增强学生学习兴趣和学习动力。学生主动参与意识的培养能够最大限度上激发他们内心对体育知识的兴趣，进而提高体育学习的动力。从这个角度看，兴趣和动力就是提升学生体育学习成绩和学习能力的前提。

第四，有助于培养学生自主学习能力。学生建立起主动参与的意识后，能够在体育学习中不断提高自学能力，如时间管理、内容拓展等方面，能够自觉地参与体育教学活动，发挥自己的体育潜能，从而提高学生的体育学习效果。

3.初中体育教学中培养学生主动参与意识的策略与方法

（1）营造良好的体育学习氛围

营造良好的学习氛围是教育教学活动中的重要环节，对培养学生主动参与意识具有至关重要的作用。在体育教学中，提高学生的主动参与积极性，可以为学生打下坚实的体育基础，培养具有健康意识和健康习惯的学生。首先，营造良好的体育学习氛围需要体育教师在教学中注重丰富多彩的教学内容。体育教师应该注重设计富有挑战性和实践性的体育教学内容，如体育运动技能的训练、体育比赛的策划和组织等。此外，体育教师还应该注重将体育教学与健康教育、文化教育等进行有机融合，从而使学生更加全面地了解体育运动和体育文化，提高学生的综合素质。其次，营造良好的学习氛围还需要体育教师在教学中多采用互动式的教学方式。体育教师应该注重与学生进行互动，采取问答教学、互动教学、情境课堂等形式和学生展开积极互动，使学生能够有兴趣地参与到体育教学活动中。

（2）引导学生自主探究和实践

引导学生自主探究和实践是培养学生主动参与意识的重要方法。以下是几种有效的方法：首先，给学生提供一个启发性问题或任务。体育教师可以设计一些启发性的问题或任务，引导学生主动思考和探究。其次，让学生自主选择体育锻炼项目。体育教师如果让学生自主选择体育锻炼项目，就能够让学生更加主动地参与到体育课堂学习中。再次，让学生参与体育实践活动。体育教师可以安排一些体育实践活动，让学生亲身体验和实践。最后，让学生分享和交流。体育教师可以鼓励学生分享自己在体育学习中的认识和经验，让学生相互交流和学习，从而让学生更加深入地了解体育知识，并培养学生的合作精神和团队意识。

（3）多样化的教学方式

在体育教学中，教师可以采用游戏式教学。游戏式教学是一种以游戏为媒介的教学方式，通过游戏的形式来达到教学目标。游戏式教学非常适合初中体育教学，采用学生感兴趣的体育游戏教学能够寓教于乐，提高他们学习的积极性和兴趣，在相对轻松有趣的氛围中学习体育知识和技能。除了游戏式教学，小组合作教学也是很受欢迎的一种教学方式。小组合作教学可以培养学生的合作精神和团队意识，提高学生解决问题的能力。多样化的教学方式可以营造愉快的学习氛围，使学生更加有效和主动地学习体育知识和技能，从而达到提高体育学习效果的作用。因此，體育教师在教学中应采用多种多样的教学方式，让学生在多元化的体育教学环境中得到全面发展。

（4）鼓励学生自我评价和反思

鼓励学生自我评价和反思是指让学生在体育学习过程中对自己的学习情况和表现进行反思和评价，以便他们更好地了解自己的学习状态，并自主调整和改进自己的学习方法和策略。体育教师在实施鼓励学生自我评价和反思的方法时，需要营造一个积极的学习氛围，鼓励学生敢于表达自己的想法和意见。同时，体育教师应在教学中注重引导学生自我评价和反思，让学生主动地思考自己的学习情况和表现，并对自己的学习成果进行评价。这种评价可以是定期的学习总结，也可以是针对某个具体的体育锻炼项目的反思和总结。在学生进行自我评价和反思的过程中，体育教师需要给予适当的指导和帮助，帮助学生识别自己的优势和不足，并提供相应的建议和改进措施。同时，体育教师还应鼓励学生互相交流和分享自己的学习经验和心得，以便彼此之间相互学习和提高。通过反思和评价，学生可以发现自己在体育学习方面的不足之处并加以改进，从而实现自我完善和提高。

（5）设计合理的体育学习任务和项目

第一，体育教师应该注重设计具有挑战性的学习任务。具有一定挑战性的体育学习目标和任务能够一定程度上激发学生的探索欲和好胜心，促进他们主动参与到体育学习活动中。体育教师可以通过合理设置学习任务的难度和目标来激发学生的好奇心和求知欲，并鼓励他们去探索和发现体育知识。而且，通过完成具有挑战性的体育学习任务，学生在体育学习中能够得到正向反馈，从而形成积极循环，更加愿意主动学习。

第二，体育教师在教学实践中应该多设计实践性的体育学习项目。实践性的体育学习项目可以让学生更加深入地了解更多的体育知识，并能够将所学知识应用到实际中。体育教师可以通过实践性的体育学习项目让学生能够更好地适应未来的职业和社会生活。此外，实践性的体育学习项目还能加强学生之间的沟通合作，培养他们的团队精神和协作能力等。

第三，体育教师应该根据学生的实际情况设计体育学习任务和项目。体育教师应该充分了解学生的学习情况和能力水平，让学生能够在适当的难度下进行学习。同时，体育教师还应该注意学生的反馈，及时对体育学习任务和项目进行调整和改进。

（6）鼓励学生分享和表达

第一，体育教师可以利用课堂氛围来鼓励学生分享和表达。在体育课堂上，教师可以营造一种积极向上的氛围，让学生感到放松和舒适，从而更愿意分享和表达自己的想法和看法。例如，体育教师可以通过幽默风趣的方式引导学生分享自己在体育锻炼中的经验和观点，也可以通过表扬和鼓励来激发学生的自信心和参与积极性。

第二，体育教师可以采用小组讨论的方式来鼓励学生分享和表达。小组讨论可以让学生更加自由地表达自己的意见和想法，也可以促进学生之间的交流和互动。在小组讨论中，体育教师应该注意让每个学生都有机会参与讨论，避免出现个别学生独占讨论时间的情况。

第三，体育教师可以通过课外活动来鼓励学生分享和表达。例如，组织学生参加与体育相关的辩论比赛、演讲比赛等活动，让学生有机会展示自己的才华和能力。同时，这些活动也可以促进学生之间的交流和互动，让学生更好地理解和掌握体育知识。

第四，体育教师可以利用信息化技术手段来鼓励学生分享和表达。例如，利用网络平台和社交媒体等工具，让学生在虚拟空间中分享和表达自己对体育锻炼的想法和看法，这样可以让学生更加自由地表达自己的想法和观点，也可以促进学生之间的交流和互动。

4.结语

本文主要探讨了初中体育教学中学生主动参与意识的培养，从我国初中体育教学现状出发，分析了学生主动参与意识的概念及其积极意义，并基于此提出了一些策略与方法。希望本文的研究对初中体育教学的改进和学生参与能力的培养能够发挥一定的实践意义。需要指出的是，初中体育教学中学生主动参与意识的培养需要学校和家庭等多方面的支持，共同创建良好的教育环境，为学生的成长和发展提供有力的支持。

参考文献

[1]叶涛.初中体育教学中推进学生主动参与的策略研究[J].当代体育科技，2020（14）.

[2]陈丽霜.初中体育教学提升学生主动参与策略分析[J].当代体育科技，2020（14）.

[3]杨杰.初中体育教学中如何提高学生的主动参与意识[J].课程教育研究，2015（31）.