经济类本科专业高等数学课程融入课程思政的探究

张燕，王镁

（1.内蒙古大学创业学院，内蒙古呼和浩特 010070；2.内蒙古大学，内蒙古呼和浩特 010021）

教育部于2020年印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》指出：“理学、工学类专业课程要在课程教学中把马克思主义立场观点方法的教育与科学精神的培养结合起来，提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。”理学类专业课程的教师要注重学生科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感[1]。

在此之前，“课程思政”与理工科课程的结合起步较晚，且走了不少弯路，但其实所有课程与“课程思政”结合正是“教书”与“育人”的结合，也正是“立德树人”根本任务得以落实的重要途径。习近平总书记强调，“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。因此，教师要探索创新课程思政建设方法的路径，构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程思政体系，加快形成“校校有精品、门门有思政、课课有特色、人人重育人”的良好局面。

秦厚荣等人从大学数学课程思政的“触点”和教学体系建设方面探讨了大学数学教学与课程思政的问题[2]。江南研究了HPM视角下基于OBE教育理念的“高等数学”课程思政[3]。张若军等人讨论了哲学视域下的高等数学“课程思政”[4]。一些学者讨论了函数的凹凸性、函数的连续性、定积分的概念等具体问题融入“课程思政”的教学设计[5-6]。……