学前教育幼儿常见心理问题与健康教育探讨

黎梅

（赤壁市高新区幼儿园，湖北赤壁 437300）

相关研究证明，在学龄前阶段，每个人在心理层面都会发生一些变化。身心愉悦的环境能够促进幼儿的健康成长，反之，就会影响幼儿的身心发展，甚至会对其一生造成不可治愈的伤害。为此，学龄前儿童的心理健康发展需要引起学校和家长的高度重视。本文将从学前幼儿的心理健康教育含义、影响学前幼儿心理健康的因素、目前学前教育中幼儿心理健康教育存在的问题、学前教育幼儿心理健康教育的策略四大方面来进行深入剖析。

一、学前幼儿的心理健康教育含义

在不同的年龄段中，人具有不一样的心理特征。对于学前幼儿的心理健康教育含义，笔者整理了四点，分别是自我意识、自我评价、自我控制、情绪情感。

（一）自我意识

对于自己的态度和认知，可以分为多个内容，其中包括自我调节、自我认识、自我控制、自我评价、自我体验等。幼儿在2岁半到3岁之间，会将自己的名字用“我”代替，这是一种改变，表明幼儿已经初步形成了自我意识。幼儿在三岁以后会渐渐知道自己的能力、年龄、需要、喜好，甚至能明白自己与周围的人和父母的关系，建立了属于自己的社会角色意识和性别意识。幼儿在五岁后，所形成的性别角色意识会更加明确[1]。

（二）自我评价

学前阶段的幼儿虽然已经拥有了一定的自我评价功能，但是同时还具有多种特点，包括情绪性、被动性、表面性、依赖性以及局限性。与此同时，幼儿往往会有很强烈的主观情绪评价色彩，思维逻辑性不足。……