基于国家中小学智慧教育平台的大单元识字教学策略

束夏梅

摘要： 识字是小学语文第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。小学语文统编教材共有六个识字单元，在读懂教材、明确编写意图的基础上，笔者立足大单元识字与阅读课识字、语文园地识字教学方法的差异性，结合教育部推出的国家中小学智慧教育平台，从四个方面探讨大单元识字教学策略，以期全面提升识字教学质量。

关键词： 国家中小学智慧教育平台  大单元  识字教学

在小学语文统编教材中，识字内容以不同的形式和载体，分别在识字单元、课文单元、语文园地中呈现。其目的是尊重儿童的认知规律，体现不同识字方法在生活与学习情境中的应用。统编教材的识字单元共六个，呈现在一、二年级教科书中，重在培养学生识字的意识，激发其识字的兴趣，调动其识字的愿望，使其习得识字的方法，以便学生今后迁移运用，形成识字能力，实现自主识字，从而进行自主阅读。课文单元是识字内容的主要载体，识字需为阅读理解服务，帮助学生更好地进入文本，领悟文本内涵。语文园地中则提供了另一识字路径，架起语文学习与生活之间的桥梁，重在打通课堂学习的壁垒，引导学生做识字的有心人，在生活中自主识字，有意识地运用课堂中学到的方法。因而，统编教材中识字内容呈现方式不同，教学的策略和定位也应各不相同。一线教学中，不少教师没有领会教材识字单元整体编排意图，以及单元集中识字课与阅读课识字、语文园地识字之间教学方法的差异，加之教师自身对于汉字研究不够重视，导致识字教学方法单一、机械，识字无趣、低效。……