核心素养下培养学生数感的几点思考

张碧玲

摘要： 基于培养学生数学核心素养的视野，教师在小学数学教学中，培养学生的数感要以强化学生对数与数量、数量关系以及运算结果估计的探究为活动主线，借助丰富的认数体验和探究，促使学生数出数感、悟出数感、估出 数感 。

关键词： 核心素养  数感  小学数学

《义务教育数学课程标准（2022年版）》将数感摆在小学阶段学生核心素养的主要表现的首位，足见建立和培养小学生数感在教学中的重要地位。基于核心素养培养的视野，如何通过切实有效的教学活动，培养学生的数感，值得一线教师深入思考与实践探索。在理论上，对数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟构成了学生数感的主要因素。数感的建立，不仅对于学生准确理解和感悟现实生活中数的意义、理解或表述具体情境中的数量关系意义深远，也有助于学生体会数学表达的简洁与精确，同时能增强学生好奇心，激发并培养学习数学的兴趣。这看起来易于理解，但现实的教学中，多数教师关注的是数的读写与运算，却常常忽略对数感的培养。要知道孩子眼中的数和数量，有着不一样的精彩，忽视这种“精彩”，意味着丧失了课堂的活力。笔者一直参与数感方面的课题研究，深知数感培养的重要性。因此，教学中教师要以强化学生对数与数量、数量关系以及运算结果估计的探究为活动主线，借助形式多元的认数体验和探究，丰富、体验和发展学生的数感。

一、在有趣的认数活动中数出数感