小学语文教学中运用随文仿写的策略

张学良

摘要：小学语文教学中的随文仿写，是结合课文进行写作训练的教学策略，通過选取合适的文本，引导学生模仿经典篇章的写作技巧和表达方式，提高学生的写作水平。随文仿写不仅有助于学生理解课文，而且能激发学生的学习兴趣，提升学生的创新能力和语言表达能力。文章探索了小学语文教学中随文仿写的价值，提出了实施随文仿写的对策，旨在为小学语文教学提供参考。

关键词：小学语文教学；随文仿写；策略

当前，部分小学生在写作方面存在一定的困难，由于年龄小，语言积累不够丰富，表达能力和思考能力也相对薄弱，导致其在写作时无话可说。随文仿写作为创新的写作训练方法，通过模仿范文，学生能学习到文章的结构、用词及表达技巧，从而提升写作能力。因此，文章分析了随文仿写的策略，以提升学生的写作能力。

1   随文仿写概述

随文仿写是指在特定的语言环境中，根据文章的语意、语境、语体和语言特点，通过模仿完成书面表达的一种写作方式。随文仿写的特点在于模仿性和创造性。在随文仿写过程中，学生需要根据文章的语意、语境、语体和语言特点，通过模仿表达自己的思想、情感和观点。因此，随文仿写不仅需要学生具备较好的语言表达能力，而且需要具备较强的洞察力和创造力，能理解文章的内涵和精髓。

随文仿写需要注意以下方面：首先，要选择合适的文章作为模仿对象，语言特点、表达方式和规范要求要与写作目的相符合；其次，要在模仿基础上创新，不仅要求形式上相似，而且要追求神韵上的相似；最后，要注意文章的语意、语境和语体的准确度，避免出现语义混淆、语境不当和语体矛盾的现象。

2   小学语文教学中进行随文仿写的重要性

2.1提升学生语言能力的重要途径

语言能力是学生必备的能力，而随文仿写则是提升学生语言能力的重要途径。随文仿写能让学生在模仿课文语言的基础上，结合生活经验和感受进行表达，从而提升语言表达能力。同时，随文仿写还能培养学生的语感和语言意识，提高他们语言表达的准确性和流畅度。

2.2有助于提升学生的写作能力

写作能力是学生需要具备的重要能力，而随文仿写则是提升学生写作能力的关键。借助随文仿写，学生可以对课文的结构、语言、表达方式等方面有更深入的理解和掌握，从而提升写作能力。同时，随文仿写还能激发学生的写作兴趣和创造力，使其更积极地参与到写作活动中。

2.3提升学生的语文综合素养

随文仿写不仅涉及语言和写作能力，而且涉及思维能力、文化素养多个方面。随文仿写过程中，学生需要思考、分析、评价课文中的语言、表达方式及思想内涵，从而提升思维能力和文化素养。此外，随文仿写还能培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的全面发展。

3   小学语文教学中运用随文仿写的策略研究

3.1改善阅读理解教学

为了实施随文仿写策略，教师需要先改善阅读理解教学，帮助学生理解课文，并从中提取有用的写作素材和表达方式。教师在阅读理解教学中需要注重学生对课文的整体理解。在教学中，教师可以通过提问的方式，引导学生从整体上把握课文内容和结构。例如，在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，教师可以让学生概括故事情节，并分析小蝌蚪在找妈妈过程中发生的变化，从而帮助学生理解课文的主旨和思想。

教师需要引导学生关注课文中的写作技巧和表达方式。教师可以结合具体段落或者句子进行分析，让学生了解作者使用了哪些写作技巧和表达方式，并让他们模仿这些技巧和表达方式进行写作。

教师还需要注重学生的自主阅读和思考。实施随文仿写策略过程中，学生需要先理解课文内容，然后从中提取有用的写作素材和表达方式。因此，教师需要培养学生的自主阅读和思考能力，让他们在阅读中发现问题、分析问题和解决问题，同时要为学生提供充足的仿写练习机会。学生需要通过练习巩固所学的写作技巧和表达方式，以提升写作能力。

3.2创设随文仿写情境

小学语文教学中，通过参与角色扮演，学生能理解课文中的人物和情感。例如，在教授《丑小鸭》一课时，教师可以让学生扮演丑小鸭、鸭妈妈等角色，让其理解丑小鸭的内心世界。然后，教师可以让学生模仿文中的句子或者段落，仿写关于自己喜欢的小动物的文章。

利用思维导图能帮助学生理解课文的结构和思路。例如，在教授《长城》一课时，教师可以画一张关于长城的思维导图，标出长城的历史、建设、意义，让学生清晰地理解长城的构造和历史背景。教师也可以让学生模仿文中的句子或者段落，写出关于自己游览过的一个景点。

3.3明确随文仿写对象

为了实施随文仿写策略，教师需要帮助学生明确随文仿写的对象，激发他们的写作兴趣，并给予适当指导。教师需要选择适合随文仿写的文本。这类文本应具有明显的写作特点或者修辞手法，内容应贴近学生的生活和理解能力。确定随文仿写的对象后，教师需要引导学生分析和思考，以便仿写。

教师需要在课堂上示范和指导。随文仿写的关键在于找到仿写的点和角度，这需要教师的示范和指导。例如，讲解故事类文本时，教师可以引导学生分析故事情节的跌宕起伏、人物形象的特征和生动的对话，并从这些角度出发，让学生思考如何运用类似的写作手法仿写故事。同时，教师可以提供范文比较和分析，让学生理解随文仿写的技巧和方法。

教师需要鼓励学生个性创作。随文仿写并不是简单的复制，而要在仿写过程中融入思考和个性创意。因此，教师需要鼓励学生在仿写过程中发挥想象力和创造力，尽可能展现自己的个性和思想。

3.4精讲随文仿写技巧

教师需要讲解仿写的概念和作用，让学生了解仿写的意义和目的。例如，模仿某位作家的文风，模仿某个句子的结构，模仿某个段落的布局。通过这些例子，学生明白仿写不是抄袭，而是通过模仿学习写作技巧，提升写作能力。

教师需要讲解仿写的技巧，包括选材、立意、结构、语言方面的技巧，讓学生知道仿写时需要先选择一篇优秀的文章，分析其选材、立意、结构、语言方面的优势，然后根据自己的思路仿写。仿写过程中，要注意保留原文的优点，同时加入自己的创意和特色。通过仿写实践，学生能逐渐掌握写作技巧，提升写作能力。

教师需要结合教学案例，让学生实践仿写技巧。教师可以选择适合仿写的文章，如童话、诗歌、散文，让学生进行仿写练习，同时注意引导学生思考，帮助他们分析文章的选材、立意、结构和语言，让他们理解文章并完成仿写。同时，要鼓励学生创意和想象，让他们在仿写中加入自己的想法和特色。

教师需要对学生的仿写作品进行点评和指导，帮助他们发现问题和不足，指导他们改进。教师可以选取优秀的仿写作品予以展示，让学生互相学习、借鉴，并指出存在的问题和不足，如结构不清晰、语言不流畅和创意不够等，帮助学生找到问题存在的原因。

3.5重视课堂读写结合

在小学语文教学中实施随文仿写策略，教师需要选择合适的文本，注重阅读和写作的结合，并提供仿写指导，采用多种形式，给予学生及时的反馈和评价。通过这些措施，能促进读写结合，提升学生的写作能力，同时能激发学生的学习兴趣，调动其积极性，提升学习效果。

教师需要选择合适的文本进行随文仿写。选择的文本应具有写作特点，如表达方式、结构和语言，以便学生能从中学习到写作技巧和表达方式。此外，选择的文本应有丰富的内容和情感，让学生能理解文本，从而完成随文仿写。

教师需要在课堂教学中注重阅读和写作的结合。教师应引导学生关注文本的写作特点，如表达方式、结构与语言，让学生模仿练习。写作时，教师应引导学生将阅读中学到的写作技巧和表达方式应用到写作中，以提升写作能力。

教师需要为学生提供仿写指导。随文仿写中，学生可能会遇到一些困难和问题，如不知道如何表达、不知道如何组织语言。这时，教师需要提供指导，帮助学生解决问题，提高随文仿写的质量。

教师需要采用多种形式促进随文仿写。除了传统的写作练习，教师还可以采用其他形式促进随文仿写，如口头表达、小组合作。通过多种形式的仿写，激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。

教师需要给予学生及时的反馈和评价。让学生完成写作后，及时得到教师的反馈和评价，以便了解自己的优点和不足。

3.6优化教学评价模式

教师需要优化教学评价模式，制定明确的教学目标和评价标准，注重评价方式的多样性、客观性、及时性和指导性，并能反馈和运用评价结果。

教师需要制定明确的教学目标和评价标准。教学前，教师应明确随文仿写的教学目标，并根据教学目标制定评价标准。例如，在教授《春风吹》一课时，教师可以设置“能模仿课文中的句子描写春天的景象，语句通顺，描写生动”的评价标准，以便在随文仿写中评价学生的作品。

教师要注重评价方式的多样性和客观性。教师应采用多种评价方式，如个人自评、学生互评和教师评价，从而了解学生的学习情况。同时，教师应注重评价的客观性，避免主观臆断，以保证评价的公正和可信。教师要注重评价和指导，及时评价学生的作品，让学生能及时了解自己的学习情况并加以改进。同时，教师应注重评价的指导优势，帮助学生分析作品中的问题，并提供写作技巧和语言表达方式。教师要注重反馈和运用评价结果，将评价结果及时反馈给学生，并引导学生分析和反思，让学生能了解自己的优缺点，提升能力。同时，教师应将评价结果作为调整教学方法的依据。通过调整教学内容和教学方式，满足学生的学习需求。

综上所述，随文仿写在小学语文教学中具有非常重要的地位和作用。通过随文仿写，学生不仅能提升自己的语言和写作能力，而且能提升思维能力和文化素养。因此，教师应注重引导学生随文仿写，促进学生全面发展。为了在小学语文教学中实施随文仿写策略，教师需要改善阅读理解教学，注重学生对课文的整体理解，引导学生关注课文中的写作技巧和表达方式，注重学生的自主阅读和思考，并为学生提供充足的仿写练习机会。

参考文献：

[1]李慧.从仿写到会写：探小学语文随文仿写教学策略[J].小学生（上旬刊），2023（5）：46-48.

[2]王猛.小学语文教学中随文仿写策略探析[J].学周刊，2022（36）：172-174.

[3]张廷龙.谈小学语文教学中随文仿写的几点策略[J].智力，2022（12）：79-81.

[4]王胜利.谈小学语文教学中随文仿写的几点策略[J].新课程，2022（1）：124.

[5]马雪莲.谈小学语文教学中随文仿写的几点策略[J].新课程，2021（47）：101.