“三全育人”视域下中职学校创新学生心理健康教育的路径

文/高兵兵 廖丽娟

从“三全育人”的角度看，充分发挥学校的主导作用，加强家庭和学校的共同努力，尊重学生，形成“三位一体”的协同教育机制；在学生从入学到毕业的整个学习生活中，根据不同年级、不同背景等进行分级教育，实现了阶段性教学与因材施教相结合。从“三全育人”的角度探索职业院校学生心理健康教育的有效路径，有利于进一步提升中职学校心理健康教育质量，提高学生心理素质，促进学生身心健康发展，加强职业院校学生心理健康教育工作体系建设，强化创新人才培养目标的实践。

职业院校学生心理健康教育现状

职业院校心理健康教育专业性弱。目前，职业院校的学生心理健康教育主要由承担心理健康课程的教师负责。职业院校心理健康教师的心理健康知识储备、专业心理咨询能力、工作责任感和工作制度的状态，决定了职业院校学生心理健康教育的效果。许多职业院校对心理健康课程教师、心理咨询师的学历要求不高，部分教师只是在课堂上照本宣科，对学生的心理状态了解不多，心理健康教育的能力还有待提高。再加上教师除了本职工作以外，还要完成学校下发的其他任务，往往没有更多时间关注有心理咨询需求的学生，导致心理健康教育工作不能及时开展。心理咨询师不能及时向学校和家长反馈信息，家长也不能在日常生活中及时与学生进行沟通，无法提高干预效果。

对学生心理健康的重视程度不够。……