基于校园文化建设的中职公共基础课教学改革探析

黄映规，周 梅

（广西工艺美术学校，广西柳州 545005）

在中职教育阶段，由于对升学率要求不高，公共基础课教学效果不容乐观，存在轻视公共基础课的现象，导致公共基础课教师对知识讲授有懈怠的思想。加上中职学生基础薄弱，动力不足，缺乏自信心，存在厌学心理，极易引发不和谐的师生关系，从而弱化公共基础课的育人功能。如今，社会对人才的综合素质要求越来越高，如何改革公共基础课教学，如何提高办学质量成为教师不断探索的课题。

一、校园文化融入公共基础课程教学的必要性

（一）校园文化的内涵

校园文化是由教师和学生长期共同创造的特定精神环境和文化氛围，对学生身心发展具有潜移默化的影响。在校园文化建设中，和谐的师生关系对学生在校期间各方面的学习和成长有重要的影响，和谐的师生关系有助于充分发挥学生的学习积极性和获取新知的潜能，进而提高学生学习的兴趣和动力［1］。可以说，健康、和谐的校园文化有利于改善教师的教学效果和提高学生的学习质量。

（二）中职校园文化的特点

1.体现职业教育特色。中职学校的可持续发展需要积极向上的校园文化推动，要充分发挥校园文化的力量，打造办学特色。在校园文化建设中，利用学校特有的资源，依据不同的专业特点，着力融入专业特色和企业优秀文化，体现中职教育的职业性。在不同的专业场所，可设置相关合作企业、优秀企业家、优秀创业者或本校优秀毕业生的橱窗，形象地介绍企业文化和榜样人物，通过文化墙推广企业优秀资源，让学生在校内就可以接受企业文化的熏陶，感受职业教育的自豪感。……