教育高质量发展背景下高校体育教学理念的问题与转变

蒋桂芳 贵州医科大学神奇民族医药学院 高恒（通讯作者） 贵州师范学院体育学院

体育课程的根本任务是促进学生身体“健康”，即提升学生的身体素质，培养学生的体育锻炼能力与观念，为体育能力的终身发展奠定基础。但是进入新时代，国家出台多项文件赋予学校体育全新的历史任务，既强调全民、全生命周期健康；又强调学生的综合素质提升和人的全面发展。比如《健康中国行动（2019～2030 年）》，提出了以学校体育为核心，多维整合的健康促进任务；《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》提出坚持“五育”并举；《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》强调新时代学校体育以立德树人为根本，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，强调“全方位育人”。

所以，新时代体育教学已不再是单纯的体能与技术教学，而是以“高质量育体育人和育高质量体育人”为基本目标，即：第一，以健康科学规律指导体育教学，保证体育教学的运动强度和体育运动本质，回归体育原生态特质；第二，普及健康知识方法论，以健康知识引领自我体育锻炼行为；第三，转变学生健康行为意识，实现学生从技能学习到运动参与的转变；第四，以立德树人为根本任，落实体育学科多维育人功能，延展体育的教育范畴。

然而，为了完成教育“高质量”发展的基本目标，首先就要统一育人思想，树立正确的教学理念，以正确理念引导教育、教学具体实施。……