课程思政背景下高校体育课程与思政教育协同推进的策略

杜新星 西安体育学院

学科发展需突破学科间的界限，通过相互融合汲取各领域的优势，打造协同并进的教育体系。体育课程与思政教育的融合，有助于体育学科体系的改善优化，是新时代高校体育课程教改的重要内容，也是推动高校体育工作发展的极佳手段。体育课程教学过程不同于其他专业课程，其是高校育人铸魂的关键载体，积极在课程中融入思政教育，发挥体育教师的指引作用，寻找协同育人的有效路径，引领学生实现多方面共同发展，是当下各类高校应重点关注的工作[1]。在具体协同工作推进时，需注重提取体育课程和思政教育的育人元素，将思政教育的“德”注入到体育课程中，赋予体育充足的教育动力，让乐趣和意志相互呼应，实现体质和人格的共同培养。

一、高校体育课程与思政教育的关系

1.目标一致：立德树人

立德树人目标的实现，需要各学科教师以及高校管理者共同努力，体育课程在该目标达成过程中占据非常重要的位置。明晰体育课程中“德”的要义，对课程中道德、信念等元素进行审视，有效匹配体育和思政育人的目标，开启实现立德树人的途径。体育课程的德育基本都是通过开展思想品德教育促进社会道德转化成个人品德，同时，也有从体育美学作为切入点审视德育功能，借助真善美来诠释立德树人的本源。经过漫长的实践体育已形成美的意蕴，也融入了德的元素。高校体育工作推动体育审美文化的形成，营造以体育人的良好氛围，而体育和思政教育的协同便会成为强大的立德树人目标推进动力。……