“幼小衔接”视角下儿童倾听能力培养的意义、问题与策略

许碧娥

(厦门市翔安区第三实验小学,福建厦门,361102)

一、引言

从课程性学习维度出发,有效倾听是实施教育活动的重要前提,它关系到师生沟通是否和谐、知识传输是否通畅。从“社会性学习”角度来看,有效倾听是人际交往的实现基础,决定了儿童能否获得了解世界和拓宽视野的途径。[1]儿童身处从幼儿园到小学的身份转化阶段时,其所要接受的信息量会激增,这意味着儿童会面临从“弱倾听”向“强倾听”、从“单一倾听”向“多元倾听”的转变挑战。良好的倾听能力与儿童顺利适应小学生活密切相关。基于整体教育理念,幼儿园应从“保教结合”转变为“教育为主”,儿童倾听能力的培养需要予以充分重视。

倾听是一个复杂的信息处理过程,听觉系统收集到信息后,会历经转化、分解、吸收、整理等步骤,将外部信息转化为符合自身认知的内容。[2]儿童被正式赋予“小学生”身份后,需要学会倾听家长、教师的话语,具备收集信息的能力,具备快速消除对小学环境、课程、人际关系、管理方式等陌生感的能力,知道哪些可为、哪些应为、哪些不为,从而摆脱“幼儿习性”,逐步成长为合格的小学生,为后续的学习阶段夯实基础。

二、培养意义

对儿童来说,小学校园陌生的环境、课程、师生关系、管理方式等,都可能造成其心理层面的恐慌,出现认知方面的挑战,进而出现“跟不上”的问题。为了帮助儿童尽快适应小学学习节奏,融入小学校园生活,加强倾听能力的培养是应有之义。……