让爱家乡、爱祖国教育浸润童心
——幼儿园开展“爱家乡、爱祖国”教育的思考

文/杨俊 江苏省南京市浦口区实验幼儿园

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，这一时期的爱国主义教育，不仅关系到幼儿的身心健康发展，也对整个国家和民族的未来发展起着积极的推动作用。正如习近平总书记所说：“把爱我中华的种子埋入每个孩子的心灵深处”。新时代幼儿园进行爱国主义情感启蒙，是幼儿教育的重要目标。幼儿园可以利用多种形式的活动进行爱家乡、爱祖国教育，让爱的种子在幼儿心里悄悄萌发。

一、利用绘本，激发幼儿“爱家乡，爱祖国”情感

绘本内容生动形象，深受幼儿喜爱，绘本阅读活动可以将抽象的情感认同具象化，让幼儿在绘本阅读中产生共鸣，体悟“爱家乡、爱祖国”情感。在幼儿园的公共图书室及班级图书区提供《梦中的可爱家庭》《甜蜜的一家人》《南京那一年》《11只灰雁往南飞》《我的祖国》等优质绘本让幼儿自主阅读。在一日生活活动中开展“听我说”“小小演说家”“自制绘本记录单”等活动让幼儿分享阅读过的绘本故事。通过多种绘本分享活动，感知家的温暖、家乡的美丽、祖国的繁荣富强，增进爱的情感教育。

二、创设环境，促进幼儿“爱家乡，爱祖国”情感发展

环境创设是幼儿园实施情感教育的重要途径，环境中体现的爱国教育内容，是一种无声的教育元素，幼儿园可以通过建构适宜的 “爱家乡、爱祖国”教育环境潜移默化地促进幼儿情感发展。

1.幼儿园整体环境创设。

充分利用门厅、走廊等公共空间，教师、幼儿与家长携手，共同布置爱幼儿园、爱家乡、爱祖国的平面与立体环境。

2.班级活动室环境创设。

师幼共同创设“我爱我的家”“我爱家乡”“民族团结一家亲”等主题环境，运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家、爱家乡、爱祖国的情感，中班在“我爱家乡”主题活动中，可以创设“家乡真美”“家乡的土特产”“我的家乡”等系列家乡环境，营造爱家乡爱国主义教育的氛围，帮助幼儿感知家乡的美丽、家乡的风土人情、家乡的美食等，引导幼儿萌发爱家乡、爱祖国的情感。

3.心理环境创设。

幼儿园不仅要为幼儿创设良好的物质环境，还要为幼儿营造良好的心理环境。教师之间相亲相爱、团结互助的言行举止，都会成为幼儿园 “爱家乡，爱祖国”情感教育的良好支持。

三、利用节日，激发幼儿“爱家乡，爱祖国”情感

节庆活动对幼儿有特别的教育意义，幼儿园可以通过各种节日活动培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。清明节时，可以组织家园踏青活动，让幼儿实地感受家乡之美。中秋节时，可以带领幼儿一起收集材料制作月饼，吟诵中秋经典诗词，制作有趣的中秋节小手工。国庆节时，带领幼儿参加升旗仪式，通过在国旗下宣誓、做生日蛋糕、文艺表演、幼儿和家长共同制作亲子作品献礼祖国等形式共欢同庆，激发幼儿的爱国情感。在重阳节时，可以带领幼儿走进社区，为社区的老人们送上祝福、关怀……在各种节日活动中，深化幼儿“爱家乡，爱祖国”情感。

四、开展游戏，增进幼儿“爱家乡，爱祖国”情感

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化与发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。”“游戏是对幼儿进行全面教育的重要形式。”幼儿园在进行“爱家乡、爱祖国”教育中可充分利用游戏活动，让幼儿在说、唱、做、玩的过程中加强情感体验。角色区中玩各民族联欢的游戏，穿民族服饰、玩民族游戏、进行民族特色表演等；建构区中搭建家乡特色建筑，如：家乡的桥、宏伟的城墙等。

日常活动中还可以组织专门的趣味游戏，例如，“汽车向着玄武湖开”的趣味语言游戏活动：活动前，预先准备地域著名地点（夫子庙、中山陵、玄武湖、老门东、总统府等）的粘贴图片卡，幼儿自行选择并代表卡片角色。然后教师带领幼儿手拉手围成一圈，由持有玄武湖卡片的幼儿先向圈内迈出一步并说道：“哎！哎！汽车向着夫子庙开”，其余幼儿共同重复：“向哪开？”以此反复，直到某个幼儿说错地名则游戏结束。“开汽车”的过程中，地名的选择是随机的，可以不断深化幼儿对家乡的感受。这样的游戏活动，可以从家乡玩到祖国各地，在趣味游戏中，不断深化幼儿“爱家乡，爱祖国”的情感体验。

幼儿教育是未来教育的基石，是终身教育的基础工程。幼儿园开展“爱家，爱家乡，爱祖国”教育是十分有必要的，可以将情感教育融入幼儿园的各种教育活动中，培养幼儿爱国情怀和社会责任感。