一次失误，一次成长

李贱娇

人非圣贤，孰能无过。教书育人的过程充满坎坷和荆棘，教师作为普通人，也会有头脑不冷静、感情冲动、大发雷霆、出现失态的时候，有时甚至会出现无法克制、口出秽语、体罚学生等过激行为，从而造成教育上的失误，给学生的心灵带来伤害。

隔阂

2020年9月2日，我去4班上第一节课。预备铃响起，我从办公室出发，去到4班教室，教室里闹哄哄的，许多同学连课本都没有拿出来，好几个位置还是空的。十多年的教学经验告诉我：为了后续课堂纪律，我应该给他们一个下马威！于是我板着脸，把书重重往桌面一砸：“没听到上课铃声吗？”教室里顿时安静下来，同学们乖乖地把书拿出来。此时门口传来一声：“报告。”我不耐烦地说道：“进来。”两秒后，又一声“报告”，我转过头去狠狠地瞪了一眼那两个学生，微微点了点头。此时，窗边飞过一个女生的身影，然后她气喘吁吁地站在教室门口叫了声“报告”。此时的我火冒三丈，为了树立威信，我决定杀鸡儆猴，于是，我装作没看见没听见，漠然地转过头讲起我的规矩，五分钟之后，我才让她进来，此时的她神情局促，眼睛泛起丝丝泪花，回到座位后，她整个人趴在桌面上，有点颓废，整堂课都是心不在焉的。

下课后，有老师向我解释道：被罚站的女生叫雯静，刚刚是因为在办公室问问题才迟到的。此时我心里有丝丝后悔：我的做法是不是太过分了？但我也不打算做什么，毕竟在我看来，这只是小事一桩，哪个学生没被老师骂过罚过呢。不过我的心里还是泛起一丝不安。这份不安让我对她也多了一份关注，我发现她在其他课的表现都很优秀，唯独生物课有点沉闷，不敢正视我。此时我终于意识到我的“杀鸡儆猴”对她造成了心灵的伤害。

李镇西老师说：优秀教育者和平庸教育者的区别不在于教育者是否犯错，而在于他如何对待已犯的错误。意识到自己的教育失误之后，我开始反思如何重塑我和雯静的师生关系。

吸引

课堂上我继续坚持自己的严厉风格，学生犯错的时候我该教育就教育，我要让雯静知道我的严格并不是只针对她一人。学生犯错，作为老师有责任有义务进行教育，在一些原则问题上，我就是严师。

课后，我化身为微笑大使，对每一个学生和颜悦色，经常跟他们开玩笑，用行动关爱每一个学生。正好雯静跟班上其他几个女生放学后喜欢留在教室里写作业到六点半，我因为工作原因也要经常加班，每次加班完准备回家之前，我都会特意去4班教室里跟雯静她们说：“早点回家哦，路上注意安全”“回去那么晚，有伴吗？”“你们那么漂亮，要注意安全才行”……几次叮嘱之后，我跟她们的距离慢慢拉近了，课后她们终于敢靠近我，跟我聊天甚至八卦了。

习总书记说过，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。

师者，所以传道受业解惑也。丰富的知识储备，严谨的治学态度，科学的教学方法，生动有趣的课堂，优异的教学成绩才是教师的王牌。对学生而言，考试高分无疑是对自己最大的肯定，一个摒弃繁重学习任务，让学生轻松考高分的老师对学生有着巨大的吸引力，而我就立志做这样的老师。为此我精心备课，用最通俗、最有趣的语言，增加课堂魅力，构建最高效的生物课堂。同时我减少作业量，最大限度减轻学生的负担，让学生轻松、快乐地学习生物。每次考试，我所任教的班级平均分、优秀率都是年级前列，大部分学生们都能取得让自己满意的成绩，几次考试后，我迅速成为学生喜欢的生物教师。

光喜欢是不够的，我还希望成为学生崇拜的老师。于是，我不但努力教授生物学科的专业知识，还广泛的学习各科知识，丰富自己。我利用暑假寒假时间背古诗词和文言文、利用课余时间看数学和物理课本，做相关的习题。在学生背书卡壳的时候我顺嘴接一句、在自习课上教学生解数学题、在物理老师不在的时候给学生讲解物理现象……这

些不经意间的露一手，赢得了学生的佩服和崇拜。

靠近

在展示了我的教学实力之后，雯静对我没那么排斥了，开始主动找我问问题了。通过几次的近距离观察和交流，我感觉这个孩子有点不对劲：明明有实力，却发挥不出来，笑容里总是透着忧郁。分析雯静的种种表现，我发现雯静是一个追求完美的人，但随着学习难度的增加，渐感力不从心，不能接受努力之后的失败，于是逼着自己更努力，但又担心结果还是失败，心理负担重，导致结果更加不如人意……恶性循环下，信心逐步丧失，心理压力日渐增大，人也变得忧郁了。我知道如果任其发展，必将毁了雯静一辈子。我决定尽我所能去帮她走出困境。

于是在一次课后的闲聊中，我直接问她：“你有什么不开心的事吗？”她还嘴硬：“我挺开心的呀。”我摇摇头：“不，你的笑容和钰婷不一样，她那种才是真的开心，你的笑容中藏着心事。”刚说完，雯静愣了一下，但不再吭声。我知道她不会再说什么，只是告诉她如果需要的话可以跟老师说说。后来很久之后她才告诉我：我是第一个发现她出现心理问题并直截了当提出来的老师，也是从这次开始，她开始正视自己的问题并尝试去改变。

不自信也是雯静的一大问题。如何培养自信呢？那就是赞美！真诚的赞美能在学生心中产生不可磨灭的肯定感，激发学生的信心！一次生物课上，我出了一道难题，雯静很快答出来了，我用惊喜又好奇的语气说道：“雯静厉害呀，你是怎么做出来的呢？”话一说完，雯静立刻坐直身子，脸上露出得意：“老师，你以前讲过。”我说：“没有吧，大家都不会呢？”对话虽简短，但我感觉至此之后雯静在生物这一学科上的自信心明显增加了，考试前还会跟我打赌要考到多少分，考到了我要怎么样，考不到她要怎样，她的生物成绩也从八十几分稳定到九十几分，甚至满分。

真正让她走出困境的还是一次比赛的经历。由于她在生物学科的优异表现，我选择她和其他7位同学代表学校参加教育局举办的生物素养展示活动。备赛阶段，力求完美的她自然想有最优异的表现，因此非常努力地看书做题，甚至在模拟考发卷的前一秒还在紧张地看书，但是模拟考成绩并不理想。以我对她的了解，这成绩完全不能代表她的水平，结合她考前的表现，我找到她并直截了当地问原因。这时她才哭着告诉我：“老师，我控制不住我自己，语文英语素养展示活动我也很努力，但是结果就是不好，我害怕失败，害怕辜负您的期望，害怕对不起父母。”我说：“首先对自己高要求，追求优秀是正确的。你知道你语文和英语比赛为什么成绩不好妈？不是你能力不行，而是你太在意結果，不能接受失败，从而影响了你的发挥！人的一生充满坎坷和失败，不可能总是一帆风顺的，老师从小到大也经历了不少失败呀，比起结果，努力的过程才是最重要的，只要在过程中努力了，结果怎么样已经不重要了，有句话叫作‘谋事在人成事在天过程是我们能掌控的，我们应该将注意力放在过程中，结果就不要太在意了，只要你努力了，即使结果不理想，老师和父母也不会怪你的。”雯静又哭着说：“不，老师，我妈妈只注重结果。”随后她将她母亲从小到大对她的严苛说了一遍。我叹了口气；“唉，老师读书的时候也经历过父母给的消极影响，当时的我也是饱受困扰，后来等自己长大了，懂得了成年人的不易，对父母的怨恨少了很多，才慢慢消除原生家庭带来的部分消极影响。所以现在你跟父母有隔阂是正常的。你父母也是第一次为人父母，可能有做得不对的地方，我们要学会相互体谅、积极沟通。”“不，我妈是很固执的，不会听我的。”“你妈妈那边，我来做工作，但是你也要做好你自己，不要给自己太大的压力，放松心态去努力就行。所谓的成长，就是不断经历和感悟，让自己的心灵变得强大，成长不等于成功。老师之所以选你参加比赛，除了相信你的实力之外，更重要的是想磨练你。你回去好好想想老师的话，聪明的你应该知道怎么去做。”送走雯静之后，我立刻与她妈妈进行了沟通，达成教育共识。经此谈话，雯静也放松了不少，能正视自己后面几次的模拟考失利，也更努力地去查漏补缺了。比赛很快结束了，结果也很快出来了，我将一等奖的奖状放在她面前，说道：“看吧，老师说的没错吧，你是有实力的，你的努力也不会白费，关键是要学会放松心态，享受努力拼搏的过程，结果嘛，自然不会让你失望的。”自此，雯静心态好了不少，笑容也变得欢快了。

教学相长

两年时间很快过去，生物中考完结代表着我和雯静的师生缘分结束，我以为我们从此再无瓜葛。谁知在中考结束后的2个月，她突然说有礼物给我。看到礼物的那一刻，我知道这些都是她用心挑选的。而最让我感动的是里面有一封三千多字的信，将我们两年来相处的点点滴滴都写了出来。

读了此信，我才知道：原来教师的呵斥和责骂对学生心理会造成很大的影响；老师的肯定对学生自信心的建立有很大的帮助；学生是多么的可爱，多么的大度，能包容老师的不足；老师的些许善意也许会改变学生的一生……读完我告诉自己：以后要控制自己的脾气，减少教育失误；要尊重学生，包容学生的错误，打破偏见，用欣赏的眼光看待学生；要多些鼓励，少些责骂；要多关爱学生，多学习心理知识，充实自己，帮助学生解决心理问题；要以身作则，引导和帮助学生把握好人生方向……

农夫失墒，毁之一季，教师失导，误人一生。教师需正视教育失误的危害，找到失误的原因，将教育失误转化为教育契机，用爱心责任心及时弥补，促进学生的健康发展；同时总结经验教训，在失误中不断成长，逐步成为师德高尚、业务精湛的新时代四有好教师。

（作者单位：广东茂名市龙岭学校）

责任编辑 成 盼