职业素养培育与“三全育人”内在契合关系探析

2023-12-09 15:19
经济师 2023年10期
关键词:三全育人培育育人

周 斌

伴随着社会经济的快速发展,促进了社会各行业的兴起与发展,对于技术型与应用型人才需求正在日渐提高,这在一定程度上推动我国教育事业走向新的革新发展道路,校内招生规模在不断扩大,切实肩负起为社会发展培育并输送人才的重要职责,在满足社会生产基本需要的同时,推动着我国经济的快速发展。伴随着“三全育人”理念的提出,为我国高校教育带来新的发展机遇,同时面临更为严峻的要求与挑战,学生的职业素质培育俨然成为当下高校教育的重要方向。如何采取有效手段,准确找出职业素质培育与“三全育人”之间的内在契合关系,发挥二者协同效应,培养一批批优秀发展人才,是现代高校教育工作者值得深度思考的话题,也是本文的重点研究课题。

一、职业素养培育与“三全育人”概述和内在契合关系分析

“三全育人”是现代教育的重要方向,主要指全员、全过程、全方位的育人,强调以学校育人为主,在学生家长与社会各界的紧密配合下,在时间与空间上实现全面覆盖的育人格局。职业素养是指从业者在职业活动中所表现的综合品质,主要指从业者在相关职业岗位内在规范与要求下,所形成的作风与行为习惯。从现代教育角度来看,“三全育人”与职业素养培育之间有着密切的关联,前者是高职教育立德树人内在要求的重要体现,在教育教学中引入立德树人理念,通过推进“三全育人”,从文化知识教育与社会实践教育两个层面入手,对学生进行正确引导,并在思想政治教育的协同配合下,强化学生的职业观念,提升个人职业素养,形成良好的岗位责任意识[1]。职业教育需要与社会发展、企业市场等需求相对接,而“三全育人”作为顺应高校人才培养的重要趋势,能够通过职业教育体系完善,引导学生形成“工匠精神”,将立德树人作为人才培养的基本任务,在做好基础知识讲解的同时,促进学生专业技能与良好观念的形成,这为学生的职业素养培育提供保障。

职业素养是职业人对社会职业了解与适应能力的一种综合表现,在培育学生职业素养时,需要开展必要的思想政治教育工作,而“三全育人”与高职教育思政工作的核心宗旨相契合,重点强调在教学、服务、管理、文化、科研等方面进行育人体系构建,进而将思政教育贯穿在高校教育的始终,进而对学生的职业素养进行有效培育,通过全员育人、全程育人、全方位育人,从思想层面引导学生,在持续完善高职教育体系的同时,促进“三全育人”的准确落地,实现职业素养的有效培育。

二、“三全育人”下职业素养培育难点问题分析

目前,我国高职教育正处于快速发展阶段,在长期受到传统观念影响后,许多高职院校的教育观念比较陈旧,对于学生的职业素养培育缺乏足够重视,未能正确认识到该项工作的重要意义,很难形成系统化的职业素养培育体系,整体内容不够完善。同时,我国职业生涯规划正处于初期摸索阶段,高职学生对于职业素养认识不够全面,整体职业意识较为薄弱,“三全育人”理念尚未得到全面贯彻,没有对职业课程做出相应调整,与思政教育课程之间存在脱离现象,缺乏系统性的人才培养内容[2]。个别高职院校在进行学生职业素养培养时,所采用的培育模式相对比较单一,未能与时俱进积极做出创新。相关调查数据表明,许多高职院校在职业指导培训方面投入度不足,更多以职业指导课程设置为主,在课程教学中将职业信息提供至学生群体,虽然内容繁多,但缺乏应有的系统性与针对性,不利于学生学习热情的调动,很难保证职业素养培育的及时有效性。值得注意的是,以“三全育人”为基本导向的职业素养培育,关系到学生的未来发展,对课程设置、教学模式、教学体系、校园文化等要求比较严格,需要高校全面提高重视程度,打好“三全育人”与职业素养培育的组合拳,切实解决当下职业素养培育的重点难点,为提升学生职业素养与“三全育人”目标达成助力。

三、“三全育人”视角下加强职业素养培育的策略探讨

(一)及时更新教育理念

在高职教育过程中,要充分考虑社会人才发展需要,开展针对性的人才培养工作,明确职业素养培育目标,保证具有目的性与指向性,切记不得存在工具性现象,精准定位职业素养培育重点,在保证培育效果的同时,提升学生综合素质。以“三全育人”为基本导向,高校要积极创新人才培养观念,着重加大技术技能型人才培养力度,结合社会发展需求设计人才培养计划,实现二者的有机结合,采取规范性手段加强高素质技能型人才培养,全面推进“三全育人”的更好推进。在现有专业课程内容中,教师要适当将职业素养培育内容注入到其中,渗透职业意识宣传,强化学生的职业理念与知识应用能力[3]。同时,教师要将职业素养培育内容渗透在思政教育工作中,深度挖掘职业素养内涵,推动二者的深度融合,为学生个人职业素养发展助力,通过“三全育人”实现学生职业道德与职业情感的提升。

(二)完善全员育人培育模式

以“三全育人”为导向的职业素养培育,高校应注重培育模式的持续完善,积极推行全员参与的育人模式,重点强调院校、教师、学生三者的全员参与,将学生职业素养培育作为首要认为来抓,落实配套的全员协同育人体系,促进教师教学、干部管理的协同发展,密切联系教学人员、管理人员与学生,逐步形成教学合力,为学生提供更优质的课堂学习体验,促进其健康成长发展。在此期间,良好教学环境的创建也是十分关键的,需要在专业教师、思政教师与辅导员的协同配合下,设置针对性的职业素质培育内容,促进学生良好专业素养的形成。

从教师的教书育人角度而言,无论是专业教师,还是思政教师,都需要具备良好的责任意识,在课程教学中对学生进行有意识的职业素养培育,深度挖掘教学内容中潜在的职业素养要素,逐步强化课程教学与职业素养培育的相结合,全面提升学生的知识技能,提升个人职业素养。对于辅导员来说,要在日常工作中渗透学生职业素养元素,及时补充职业素养培育内容,在学生的学习劳动中逐步渗透,在潜移默化中对学生进行正确熏陶,促使其正确意识到职业素养对自身带来的积极作用,进而自主参与到职业素养课程中,积极学习更多有利于自身发展的专业知识,促进自身职业素养的全面提升[4]。

(三)构建校企联合培养模式

校企合作是当下高校教育的常用教学方法,通过与企业合作建立起一种新的合作模式,在校企合作的深度发展下,逐步建立起新型校企培养模式。现阶段,我国许多高校热衷与企业间的合作交流,基于“三全育人”理念下的校企合作,要强调二者的深度融合,将企业人员引入校园,同时组织高校师资队伍进入社会企业中,共同努力来培养学生,以此来推进学校与企业间的深度衔接,进而为学生打通就业的“最后一公里”。例如:A 地区某职业学院与当地知名酒店建立合作关系,通过开设“订单班”课程,在校方教师与酒店负责人的协同配合下,为学生提供更多就业实践机会,将“双导师”制渗透在授课内容汇总,由学校教师、酒店负责人二者共同对学生进行授课,通过理论知识与实践训练的相结合,帮助学生提前适应岗位生活,使学生的专业技能得到显著提升,进一步强化其职业素养,真正实现了毕业与就业的无缝衔接。

(四)构建校园文化助力职业素养培育

为有效培育学生的职业素养,高校要借助校园文化这一软实力,营造良好的文化培育氛围,促进“三全育人”理念的准确落地。首先,校园硬件。加强高校内部硬件建设,科学规划校园自然景观与人文景观,优化校园环境,努力为学生营造温馨、高雅、优美的校园学习与生活环境,进而在良好环境中对学生进行熏陶与教育。其次,教室与寝室。文化建设要注重教室与教室环境的打造,科学建立与职业素养培育相关的规章制度,强化优秀毕业生宣传力度,在学生的教室与寝室进行全面熏陶,在良好的校园文化建设下,使文化育人价值得到充分发挥。最后,红色文化。加强红色文化建设,借助我国传统节日,定期召开演讲、辩论会、红歌比赛等多种特色文化的教育活动,使学生的校园课余生活得到丰富,组织学生参与到多种校园活动中,在循序渐进中提升他们的专业技能与综合素质,为其全面发展助力。

(五)详细制定全员育人培育方案

在当前素质教育背景下,高校要结合社会人才实际需要,深度挖掘专业课程中的职业素养培育元素,将职业素养培育充分融入到技术技能培养中,制定详细规范的人才培养方案,注重理论教学、育人实践二者的有效联动,设置针对性的人才培育计划,努力营造全方位、全过程的育人环境[5]。一方面,科学构建德育课程,一般分为显性课程、隐性课程两种形式,其中前者主要包括:思想政治教育课程、企业文化课等内容;而后者则主要指实践课程、素养养成课程等,高校需要总结归纳多种课程内容,集中归纳至人才培养考核体系中,客观评定人才培养方案的有效性。通过以上方式,对学生开展针对性的职业精神与职业素养培育,夯实他们的职业思想基础,为后期的就业发展打好扎实基础。另一方面,定期开展素质教育活动,严格遵循“求真、务实、求善、求强”基本原则,以此为基础进行考核指标设计,定期评定课程教学的有效性,确保学生能够在日常的学习与生活中形成良好习惯,进而将养成教育实际成效提升上来。

(六)打通线上线下教学渠道

当下高职学生是在互联网环境下逐渐成长发展起来的,互联网早已成为他们生活学习中的重要部分。鉴于此类情况,高校在开展职业素养培育时,需要在现行的线下教学方式基础上,创新教学形式,充分利用信息技术开展线上课程设计,以此带领学生开展有效学习。以校园网络为载体,充分借助大数据、云计算等信息技术,建立信息化职业素养培育系统,充分了解学生实际需要,做好相关内容的及时推送,让学生随时随地都能接收职业教育知识。以VR 虚拟现实技术为例,在职业素养课堂中,教师可通过对即将走进企业进行仿真操作,充分借助视觉、听觉等数据信息,促使学生更直观地感受企业文化与流程,实现在理论课程中了解更多实践信息要素,在提升学生职业素养的同时,为其后期的岗位实践工作打好扎实基础。

四、结束语

综上所述,“三全育人”与职业素养培育间有着密切的关联,是优化高职教育体系,提高课堂教学效果,强化学生综合素质的关键手段。在“三全育人”背景下实施职业素养培育,高校要正确认识到“三全育人”与职业素养培育之间的内在协同关系,充分考虑当下人才培养需求,结合学生学习与职业特点,积极创新教育理念,详细制定培育计划,完善“三全育人”培育模式,不断提高高校人才培育效果,培育出一批批高素质高技能的发展人才,更好满足现代化的人才培养需求。

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