构建“五旗课程”，传承红色基因
——虹晖小学开展理想信念教育的探索

李亚男(广东省珠海市金湾区虹晖小学 519090)

理想信念作为一种观念形态,是人类特有的精神现象。从本质上说,理想信念是人们对未来的向往和追求,是人的世界观、人生观和价值观在奋斗目标上的集中体现。正确的理想信念对于个人优秀品德的培育,对于国家民族的繁荣昌盛,具有方向指引和动力支撑的重要作用。当前,国际国内形势都发生了广泛而深刻的变化,对广大学生开展理想信念教育工作也面临着新形势和挑战。

有学者指出,加强理想信念教育就必须遵循教育教学规律和学生心理成长规律,进行系统化改进,理清理想信念教育在思政课中的总体目标、分段目标以及各学段重点,突出侧重部分,关注层次性,前后相互照应,对标发展,着力促进思政课立德树人循序渐进和螺旋式上升。中小学生是祖国未来的生力军,是新时代中国特色社会主义社会的新鲜血液,加强他们思想政治教育建设,有利于树立正确人生观、价值观和世界观。理想信念教育是思想政治教育的重要组成部分,是中小学生道德素质建设的保证。

理想信念,学生的精神之钙。小学阶段正值世界观、人生观、价值观启蒙关键时期。在小学时期,开展生动、活泼的理想信念教育是“培根铸魂”的必由之途。学校教育必须要在这样的“拔节孕穗期”“引导学生扣好人生第一粒扣子”。因此,理想信念教育必须“从娃娃抓起”,学校要在这一时期紧紧地、牢牢地占据主动,寻求加强和改进小学生理想信念教育的新途径、新办法,拓宽理想信念教育路径,培养他们永远红心向党、报效祖国。

虹晖小学多年来始终坚持“以德立校”宗旨,重视学生思想政治工作,尤其重视系统开展理想信念教育。校本课程之“五旗课程”正是以适合小学生年龄特点的途径和小学生喜闻乐见的方式,传承红色基因,帮助学生初步构建起精神坐标,在孩子们精神世界中高高树立起革命理想信念之旗。

一、 精准定位课程性质, 把握思政教育大方向

“五旗”即党旗、国旗、军旗、团旗、队旗。这一课程明确定位革命理想信念教育方向。它以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,依据小学生形象化思维为主体的年龄特征,以党旗、国旗、军旗、团旗、队旗共五面旗帜为形象化的教育载体,以“形象化、情感化”为特点,化抽象为具体,化僵硬为活泼,深入浅出地帮助学生深入了解“五旗”背后的含义、历史、意义、榜样等,使他们在潜移默化中受到鼓舞、熏陶,从而引领他们从小听党话,跟党走。这一课程形式活泼、途径丰富,将共产主义理想、革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化等重大主题教育有机融合,具体、生动、系统地对小学生开展革命理想信念教育。

二、 整体构建课程体系, 提升思政教育系统性

1.确立设计原则

紧扣党和国家对青少年成长的要求;融合多个学科资源;衔接小学和初中道德教育目标;紧贴学生年龄与认知特点;注重知行合一,开展丰富多彩的实践与体验活动。

2.精准课程目标

整体目标为认识五面旗帜及背后的含义,了解相应的历史、典型人物和事件,激发学生爱党、爱国、爱军、爱团、爱队的情感,从而初步树立革命理想信念,从小听党话,跟党走,争做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

3.细化分段目标

(1)第一学段(1～2年级)

认识各面旗帜,并能说出它们分别是什么的标志,会使用汉字和拼音写出旗帜名称(简称和全称),能够画出各面旗帜,会唱一首相关歌曲,能够自觉爱护旗帜、正确保管旗帜。初步懂得幸福生活是革命前辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的,激发对英雄人物的崇敬之情。

(2)第二学段(3～4年级)

能够用自己的话初步讲解各面旗帜的特征及象征意义,简单了解各面旗帜的来历。了解五旗下的典型人物故事,感悟革命英雄、模范人物的高尚品质,激发向榜样学习的意愿和行动,培养对党、国、军、团、队的朴素情感。

(3)第三学段(5～6年级)

能够积累并背诵5～10篇革命主题类、人生志向类诗文,能有感情地诵读。有意愿主动阅读革命主题类书籍,体会革命主题作品情感,受到作品感染和激励,将自己的人生志向与中华民族伟大复兴有机联系起来。

4.丰厚课程内容

课程主体内容为系列微课,作为特色校本教材,本课程共涉及五面旗帜,涵盖1～6年级,每一面旗帜的课程均为六课时(1～6年级每个年级各一课时),五面旗帜总计30 课时,每课时15～20分钟,由一位红色讲述人借助故事、歌曲、影视等,通过讲解、师生互动、讨论交流等方式,完成对旗帜内容的介绍。每年级分上、下两个学期,每个学期完成不同旗帜的3 节课程(即上学期共15节,下学期15 节)。这些课程均录制为微课视频,便于教师教学及循环使用、推广使用。每一节微课都配备了教案、课件、知识要点归纳。

三、 站稳抓牢课堂教学, 提升思政教育科学性

小学道德与法治课程是培育学生思想道德素养的关键课程。由于小学生认知特点所限,如何形成这一核心素养一直是小学阶段道德与法治课的重难点。学校将“五旗课程”定位为道德与法治课的拓展课程,将“理想信念教育”作为“政治认同”素养的重要内容。基于这样的定位,道法课堂就成为“五旗课程”的最重要阵地,其授课时间在道德与法治教学时间中进行统筹安排,每学期三节,授课教师由道法学科专兼职教师担任,授课前,学校统一组织备课。备课前,学校对课程内容和形式进行明确指引:每一类旗,共五节课。认旗为始,年龄为基。对应课本,呼应节日。典型人物,真实事件。联系生活,形式丰富。认知由浅入深,技巧深入浅出。这样的指引,既规范又有很大弹性,既保证整体不跑偏,又充分给教师发挥空间。

“五旗课程”授课时间表

为提升教学实效,每一节五旗课都与语文课、道德与法治课、音乐课、美术课等学科教材内容有某种形式衔接,形成微课固定环节——《课本上的五旗》。如《共产党员——不平凡的平凡人》《我是红领巾——走进红色小英雄系列》《井冈山之火——星星之火,可以燎原》《红领巾心向党——重温红色经典故事》《恰同学少年——走近共产党员的青年时期》等经典课例。学生从熟悉内容或情境中进入课程学习,由浅入深,易于学习与理解。

学校还结合一些特殊节点开展“五旗课程”。如在六年级学生毕业前夕开展跨学科“团旗飞扬,我心飞翔”活动课。在课堂上,心理教师与道法教师共同帮助学生打开心扉,破除顾虑,走近团组织,学生了解了团员是党的助手和后备军,受党的委托领导少先队工作等团的知识,亲手触摸团徽、翻看团证、抚摸团旗、学唱团歌,了解团活动,对团组织产生浓厚兴趣和强烈向往。现场听课的中学团委书记们都认为,在小初衔接关键时期开展这样的教育,对于引领学生树立正确信念有重要启蒙价值。

四、 丰富课程实践活动, 提升思政教育实效性

活动是小学开展思想政治工作的重要途径,也是最具有实效性的途径。因此,五旗课程在每类旗帜授课后,集中开展主题教育活动,强化学生体验感。本着“一旗一主题”原则,设计“红色历史红色旗,五旗指引永相随”“党旗指引少年心,少年从小跟党走”“鲜红国旗永飘扬,我爱国旗心飞翔”“追寻红色长征路,学史崇军志报国”“团队同心永向党,争做时代好少年”五个主题活动。这些活动主题贴近小学生年龄特点,活动形式丰富、充满童趣。一年级开展“我和五旗合个影”“我画五面旗”等,中年级开展“旗帜手抄报”“旗帜征文”等,高年级开展“我在旗帜下”演讲比赛、“旗帜下的故事”情景剧表演等。学校还紧紧围绕“五旗”,在清明节、“五四”青年节、国庆节、“八一”建军节、“七一”等特定节日节点开展诸如“向英烈致敬”“祭扫烈士墓,追寻红色历史”等社会综合实践活动及“珠海,红色的城”项目式学习等。通过活动,学生进一步深化认知,升华情感,树立志向。

五、 家校合力同步同心, 提升思政教育覆盖面

学校既是教育阵地,也承担着社会教育功能,这种功能不仅体现在对学生的引导上,也体现在对家庭的影响上。开展“五旗课程”,注意发挥家庭教育力量,将家长作为开展革命理想信念教育的助手和潜在力量。比如,为学生开辟非常有趣的“纪录片课程”,围绕“五旗课程”精选红色电影、电视剧、纪录片等,师生共同观看、交流感想。这些影片主题集中、资料丰富、故事性强,可以有效强化学习效果。由于时间有限,学校就将影片名字及网址等信息通过家长群发给家长,邀请家长在课余时间与学生一起观看,并进行讨论交流。这种一对一的观影和分享既可以帮助学生(尤其是年龄小的学生)深入理解影片内容,还可以使家长在亲子互动中再一次重温“红色记忆”。

学校还经常邀请家长与学生共同制作红色主题手抄报、短视频等。学生放假外出旅游时,要关注红色景区、记录红色资源,开学后召开主题汇报会,在交流中丰富知识与体验。这些活动让家校同步、同心,共同努力将“五旗课程”中的深刻内涵和丰厚信息烙印在孩子脑中,也让广大家长同步接受精神洗礼。

经过几年探索实践,“五旗课程”取得了一定教育成果。以“五旗”为核心的系列文化活动受到广泛好评,成功入选珠海市特色教育培育项目,曾连续受邀参展第五、六届中国教育创新成果公益博览会,受邀参加《教育家》杂志线上圆桌论坛等。2021年6月,学校与高校共同成立了“思政课程一体化建设基地”及“课程思政一体化建设基地”,这一课程成为思政课程一体化的主要内容。

在“五旗课程”构建与实施中,学校不断总结提炼出以下经验。

1.开展理想信念教育时,要注意党建引领,有机融合

党的二十大报告明确宣示了党在新时代新征程举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标继续前进。“五旗课程”正是在党建引领下,将党、团、队的相关知识以及由此而产生的家国情怀落实在小学生日常教学与教育中,是系统的“从小听党话、跟党走”的精神启蒙,通俗易懂,为师生所喜闻乐见。

2.开展理想信念教育时,要注意整体优化,强化氛围

课程即生活,有什么样的课程,就会给学生带来什么样的体验与学习。在学校育人体系中,理想信念教育不是单独的“自留地”,而是一个生态体系中的“责任田”。它既有独特内容,更要融入学校整体思政工作体系中。“五旗课程”是学校“善课程”思政教育体系中的重要一项,它要依托“善课程”体系来发挥它的教育功能。“善课程”体系以“五善”(即与自我为善、与他人为善、与社会为善、与自然为善、以世界为善)为核心,以十项课程为支撑,着力提升学生道德素养及综合能力,引领学生从小“雅言端行,善心美形”。每一项课程都指向一类教育内容,如“五旗课程”承担革命理想信念教育任务。这些德育课程内容相互交融、相得益彰,离开整个课程体系,任一课程都将削弱其教育力量。

3.开展理想信念教育时,要注意关注生活,联系实际

小学生年龄小、生活视野相对较窄。因此,“五旗课程”的设计与发展既要关注历史,更要重视在眼前生活场景中获取教育资源。如在六年级国旗课程中,围绕“非凡中国”这一主题取材大量反映当代社会主义建设事业中的重大成就、模范人物与先进事迹,选择体现中国式现代化新道路和人类文明新形态的文艺作品,反映来自身边的和谐互助、共同富裕、改革创新、劳动创造美好生活等影音素材,再辅以学生实地采访、亲友调研等,让学生亲身感受国家的变化和迅速发展,帮助学生明确了这样的认知:正是在这五面旗帜引领下,中国才站起来、富起来、强起来,才有了如今这“非凡中国”,有助于学生树立报国之志。