构建“和雅”校园文化的路径探索

陈丽萍

【摘要】本文以玉林市陆川县世客城小学为例，论述该校着力构建“和雅”校园文化，致力于用“和雅”的教育理念来办学育人，通过开发“和雅”校本课程、建设“和雅”班级文化等主要方式，在学生的心里播撒“和雅”的种子，努力让每一个学生都绽放“和雅”的光彩。

【关键词】“和雅”文化 校本课程 校园文化

【中图分类号】G47 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2023）25-0037-03

校园文化建设是学校办学工作的重要组成部分，校园文化是体现学校办学内涵的重要载体。构建特色校园文化，有利于师生、生生情谊的增进和集体凝聚力的提升，形成团结友爱、和睦相处的校园人文环境。玉林市陆川县世客城小学依据学校实际，着力构建“和雅”校园文化，注重用“和雅”的教育理念育人，通过在教育教学中渗透平等待人、互相尊重、友好相处等品德，在学生的心里播撒“和雅”的種子，促进学生健康成长和全面发展。

一、“和雅”释义及其与校园文化建设融合的思路

（一）“和雅”文化释义

在中国传统文化理念中，“和”既是一种哲学，又是一种艺术。“和而不同”“以和为贵”“和衷共济”“政通人和”等成语，均体现人与自然、人与人之间和谐共处的宝贵思想，将其运用到育人工作中，可以通过营造和谐的校园文化环境，引导学生团结友爱、互相帮助、和睦相处。

“雅”在中国传统文化中是一种高尚的追求，无论是在文艺创作中，还是在人的精神追求上，“雅”都是一种重要的价值体现。“温文尔雅”“举止优雅”“雅量高致”“雅人深致”等词汇均体现了一个人高雅的思想内涵和精神面貌，将其运用到育人工作中，可以引导学生努力成为文明、高雅的谦谦君子。

综合上述释义，“和雅”文化可以概括为和谐、雅致的教育追求。将其运用到办学工作中，应该做到“仁爱和谐，尚雅践雅”，倡导师生之间和谐互敬、教师之间和谐互学、学生之间和谐互助、人与环境之间和谐共生。

（二）“和雅”与校园文化融合的思路

学校应该根据学校特色和实际情况，以学生为中心来开展各类育人活动。创建“和雅”校园文化，应该考量学校的区域特色、学科特点及发展历史，通过多方面的科学融合来实现全面育人。我校作为一所创办不到5年的新学校，亟须从文化建设方面进行顶层设计，找到契合学校实际的校园文化建设方向。办学以来，我校紧密结合客家文化中“以和为贵”“团结向上”“平和雅致”的精神内涵，提出了“让每一个孩子都绽放和雅的光彩”的办学理念，明确了“和而不同，各雅其雅”的校训，融通“和”与“雅”之美，建设“优雅”校园，塑造充满活力的“儒雅”教师，培育富有灵气的“博雅”学生，打造一所具有浓厚“和雅”文化气息的现代化学校。

二、开发“和雅”校本课程

课程是校园文化建设的重要载体，是促进校园文化建设的有效途径。近年来，我校努力推行教育教学改革，着重探索构建“和雅”文化与信息技术相结合的课程文化，促进形成“和雅”课堂，提升课堂教学质量。“和雅”课堂要求课堂教学体现“智慧与优雅共生”的理念，因此需要教学目标明确、内容契合、方法有度，能够培养学生自主学习、独立思考和自信表达的能力。

（一）创新学科课群建设

我校围绕“和雅教学课程”“校园特色文化建设”和“创新教学方式”，制定学科课程群建设实践方案。比如，在“科学与健康”学科课程群中融合了科学、球类、体操、艺术等多学科课程项目，重点建设科学课程、篮球课程、音乐课程。其中，体育教师秉持新教育理念，在不同年级设立了每周一堂的篮球课程，每学年举行“雅园杯”校园篮球联赛。又如，学校创设“作业辅导+特色社团”课后服务体系，推出篮球、书法、古筝、乒乓球、主持等35个特色社团，为学生提供了丰富、优质的课后服务。此外，学校结合信息技术和多媒体平台的使用，发挥信息技术与课程教学融合的优势，增强课程群内容的趣味性，提高学生参与的主动性，从而拉近师生间的距离，倒逼传统课程教学的改革。

目前，我校初步构建了“学前、共学、延学”三阶段教学流程，形成了教学各阶段环环相扣的具体路径。同时，各个教研组把创新“和雅”课堂教学要求融入教育教学的整个过程，并在每学年举办大型的“和雅”课程教学示范活动。在实际的教学过程中，学校教师对教材内容进行更深入的整理和分析，运用生动有趣的教学方法吸引学生的注意力，取得了良好的教学效果。

（二）多元推进拓展课程

群体导向的拓展课程是学校课程体系的重要组成部分。小学拓展必修课以充分利用校内外资源为基础，涵盖多学科的必修课和选修课。必修课的教学以学生的主体地位为出发点，将不同学科内容与专题活动进行科学融合，具有双重指向性：一方面强化学校的育人功能，挖掘和优化课程资源以培养“和雅学子”；另一方面侧重融合性，即整合各种课程资源来实现课程群的形成，共同打造适合师生教学发展的特色课群。例如，学校创新设计学科教学活动，结合不同主题推出不同系列活动，并让学生通过实际调查和操作演练等方式参与课程，在获得知识积累的同时形成正确的情感态度与价值观。选修课是“和雅”拓展课程实践的主要途径，侧重学生的个性化感受和体验。校本选修课种类多样，保证全体学生参与，加强了师生个性化课程实践。学校实施校内教师和外聘教师轮班制，按照学生的不同兴趣和特长开设多种校本特色选修课：艺术课程有绘画课程、手工课程等，语言课程有外文选读课程、口语训练课程等，技术型课程有计算机课程、模型制作课程等。每到学期末，学校在全校进行评比，大力表彰取得优异成绩的师生。

（三）精心打造特色课程

设计和开发特色课程是为了发展学生的个性特长，采取开放和多元的方式挖掘学生的潜力。近年来，我校不断开拓创新，融合“和雅”精神，逐渐形成科技、篮球、演讲、陶艺、拉丁、竹笛、武术等特色课程，因材施教地培养学生。经过师生的努力付出，近年来不少学生在校内外舞台上展现风采，在各级比赛中脱颖而出，成为备受关注的“和雅”学子。

为加快课程建设步伐，我校要求教师勇于承担教学改革的任务，一方面紧跟时代步伐更新教育理念，积极提升自身的专业素养和教学能力，另一方面努力探索课程改革路径，积极创新课堂教学方法。学校教研组和课题组教师科学制定计划，按时组织和开展有关主题的课题研讨会议，引领学校教师积极参加课题研究，以提高教师教学能力和科研能力，从而有效促进“和雅”课程的开发。

三、建设“和雅”班级文化

班级是教书育人的特定场所，紧密结合学校的特色文化构建相应的班级文化，能为学校的校园文化建设添砖加瓦。我校各班级紧密结合“和雅”文化内涵，从物质、制度、精神等多个维度开展班级文化建设。

（一）创建“和雅”班级物质文化

班级物质文化能够起到陶冶学生情操的效果，具体体现在班级的环境布置和设计中。营造班级物质文化建设内容主要包含教室墙面和桌椅布置、黑板报设计和卫生清洁等诸多层面。彰显学校“和雅”文化的班级环境设计和布置，能够为师生提供和谐雅致、积极健康的特色环境，促进学生审美水平的提升和文明礼貌习惯的养成。

一方面，将“和雅”班级文化融入教室环境的布置。良好的教室环境需要师生的共同维护，可以通过明确的分工制度和清晰的执行标准来实现。例如，为了确保劳动值日生做好课前卫生工作，班级生活委员和值班组长要负责对整个教室的清洁状况进行监督检查，或成立检查组轮流在每天早上上课前检查课桌排列情况和书本文具摆放位置等。在班级管理的过程中，教师应该认真学习和积极运用多种班级管理理论，循序渐进地提升学生的自我管理意识。

另一方面，将“和雅”精神文化物化上墙。我校各班的班主任指导学生手工制作班名、班徽、班训等条幅，或挑选富含教育意义的名言警句，大家一起动手粘贴到教室墙上，从而充分利用教室的每一面墙，发挥美化环境和激励引导的作用。制作和张贴这些物品，不仅有利于学生增强动手能力，还可以发挥学生的想象力和创新力，提升班级的向心力和学生的审美情趣。

（二）建设“和雅”班级制度文化

要让学生养成良好的班规意识和行为规范，就必须制定符合班级实际情况的班级规章制度和相应的奖惩制度。规章制度可以约束和引导学生的学习习惯和日常行为，让学生提高遵守制度的自觉性，促进良好班风、学风的形成。我校的“和雅”制度文化建设包括制定班级规章制度、操行评定标准、劳动卫生准则等，各班级据此制定符合本班实际的班规。例如，为了让制度深入人心、落到实处、执行到位，学校编写了《雅言雅行行为规范歌》，开设了校本课程“雅言雅行伴我成长”，据此开展养成专项训练。班主任和本班学生根据校规、小学生行为特点和班级的实际情况认真科学地制定班规，从而让学生更加认可班规、遵守班规。

班级规章制度形成和通过后，必须通过定期检查和评价等方式来切实保证实施，营造激励学生自觉遵守和执行班规的氛围，从而强化制度的贯彻执行，培养学生遵守规则的行为意识。例如，可以制定班级干部轮岗制，让班干部每天根据制定的计划和标准各司其职地轮岗值班，并在值班记录簿上认真记录纪律情况。如果有违纪行为，还需要违纪学生签字，然后由班主任或任课教师引导违纪学生改正不文明行为。

（三）创建“和雅”班级精神文化，增强班级凝聚力

为创造和保持平等民主的班级氛围，班主任要特别注意处理好班级内部的关系，进一步做好班级管理工作。其间，教师不但要一视同仁地对待学生，还要积极联系各学科教师和学生家长，做好学科教师的协调工作、家校合作工作，以多方力量营造“和雅”的班级人文环境，共同促进育人目标的实现。

为了进一步增进班级凝聚力，班主任应带领学生认真创设“和雅”班级的班名、班徽、班训等文化标志。例如，我校六年级某班学生一致希望自己是永远发光的小太阳，在班徽上设计了小太阳的图案，把班名和口号“自信、阳光、拼搏、感恩”融入其中；在教室开设“我的园地我做主”等栏目，让学生在上面展示个人奋斗目标和座右铭，时时激励学生进步、成长。优秀的班集体应该积极向上、团结奋进，拥有全班学生认同的班名、班徽、班服等文化标志，可以增强学生的主人公意识，让整个班级拧成一股绳，从而提升班级的向心力和归属感。在管理一个新的班级时，想要尽快建成凝聚力强的班集体，班主任可以通过主题班会确定班级的集体目标和发展方向，让学生们根据班级目标共同参与班级徽章和班级名称的制定。

为了促进学生多元发展，班主任需要和科任教师、学生共同策划、组织各种主题班会及活动，在潜移默化中践行“和雅”文化。例如，根据学校“和雅”文化特色，我校各班级定期开展“和雅标兵评比”“和雅小卫士在行动”“和雅少年在帮扶路上”“和雅舞台我行我秀”等活动。这些活动符合小学生的特点，为学生搭建了展示能力和特长的平台，能够提高学生的成就感，使班级活动变得更具有趣味性和激励性，进一步提升班级的向心力，把班级文化和班级精神充分彰显出来。

总之，校园文化是培养学生正确思想、陶冶学生道德情操的重要载体，学校要坚持隐性文化与显性文化相统一，营造和谐的校园文化氛围，努力达成文化育人的目的。在倡導新教育理念的背景下，学生核心素养的发展越来越重要，我校通过各种有效途径，将“和雅”文化融入小学教育教学全过程，促进学生养成团结友爱、和谐相处、文明礼貌的良好习惯，为学生的健康成长营造了良好环境，培养了学校独特的文化氛围和学生的和雅气质，有效发展了学生的核心素养。

参考文献

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