探究思想道德与法治教学的有效策略

［摘           要］  高校是我国重要的教育阵地，是为国家培养人才的重要教育场所，为了促进大学生成长成才，高校需要对学生开展思想道德与法治教学工作，合理设计教学内容，培养大学生的思想道德素养和法治思维。目前，思想道德与法治教学还存在教学方法策略方面的不足，旨在提出思想道德与法治教学的有效策略，以提高学生的学习兴趣和培养其法治意识。通过创新教学方法、加强实践教学和优化课程资源等方面的改革，提高思想道德与法治教学的质量和效果，为培养具有良好道德素质和法治意识的学生奠定基础。

［关    鍵   词］  思想道德与法治；教学策略；教学原则

［中图分类号］  G642                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2023）33-0０53-04

随着社会的发展和进步，法治建设的重要性日益凸显。在教育领域，思想道德与法治教学作为培养公民素质的重要途径，其教学效果直接关系到学生的法治意识和道德水平。然而，在实际教学中，思想道德与法治教学仍面临着诸多挑战，如教学方法单一、实践教学环节不足等。因此，探究思想道德与法治教学的有效策略具有重要的意义。思想道德与法治是高校思想政治理论课之一，对增强大学生思想道德素养、培育大学生法治思维具有重要的教育意义。新形势下，大学思想道德与法治教学存在着一些不容忽视的问题，这些问题的产生大大降低了思想道德与法治教学的质量，故将基于当前思想道德与法治教学现状做出分析，并探究思想道德与法治教学的基本原则，构建思想道德与法治教学的框架，探讨思想道德与法治教学质量提升的有效策略，以提高大学思想道德与法治教学的质量。

一、思想道德与法治教学的背景与挑战

（一）社会环境的变化

随着我国社会的快速发展，人们的生活方式、价值观念和信息获取方式都发生了巨大的变化，这给思想道德与法治教学带来了新的挑战。社会环境的变化对思想道德与法治教学提出了新的要求。在信息时代，学生获取信息的渠道更加多元化、便捷化，同时也更容易受到不良信息的影响。因此，教育者需要跟上社会发展的步伐，了解学生所处的环境，将最新的社会现象和问题纳入教学内容，以增强教学的针对性和实效性。

网络社交、多元化婚姻观念、财产继承、知识产权保护等问题，都需要在思想道德与法治教学中得到充分关注和探讨。教育者需要从学生的实际需求出发，注重学生的主体性，引导学生正确处理各种社会问题，培养学生正确的价值观和道德观。在社会环境方面，思想道德与法治教学也需要注重实践教学。通过组织学生参与社会实践活动，如志愿服务、社会实践等，使学生在实践中感受法治的实践意义，了解社会问题的本质和解决方法，从而更好地理解思想道德与法治教学的内容，提高学生的实践能力和综合素质。随着我国社会的快速发展，思想道德与法治教学面临着新的挑战，教育者需要不断更新教学内容，关注学生的生活实际，注重实践教学，培养学生正确的价值观和道德观，以适应社会发展的需要。

（二）教育改革的推进

在教育改革方面，我国正在深化教育领域综合改革，推进素质教育，构建全面的育人体系，这对思想道德与法治教学提出了新的要求。教育改革是我国当前的重要任务之一，其目的是推进素质教育、构建全面的育人体系、培养更多具有创新精神和实践能力的人才。在这一背景下，思想道德与法治教学也需要不断进行改革，以适应新的要求。教育改革要求教学内容更加注重学生的全面发展，在思想道德与法治教学中，这要求教学内容不仅要涵盖传统的道德、法律知识，还要关注学生的生活实际，涵盖社会热点问题和最新发展动态。例如，在法治教育中，可以增加知识产权保护、网络安全、环境保护等内容，以拓宽学生的视野，提高其综合素质。

教育改革要求教学方法更加注重培养学生的创新能力和实践能力。在思想道德与法治教学中，要求教学方法要注重学生的主动性和参与性，鼓励学生进行独立思考和探究式学习，培养学生的思辨能力和解决问题的能力。例如，可以通过小组讨论、案例分析、模拟法庭等方式，让学生在实践中学习法律知识和道德观念，提高其实践能力和创新能力。同时教育改革还要求教学评价更加多元化。在思想道德与法治教学中，要求评价不仅要注重学生的知识掌握程度，还要注重学生的实践表现和社会责任感。通过综合考核、成果展示、社会服务等方式，全面评估学生的综合素质和能力。

（三）学生需求的多样化

随着社会的发展，学生的需求也更加多样化，他们不仅需要掌握思想道德与法治的基本知识，还需要培养自己的批判性思维能力和解决问题的能力。这对思想道德与法治教学提出了新的挑战，要求教育者能够根据学生的需求，灵活调整教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。要满足学生的多样化需求，教育者需要对教学内容进行拓展和深化。在思想道德方面，教育者可以引入更多有关社会公正、社会责任、人文关怀等方面的内容，帮助学生更好地理解社会现象和问题，并培养其道德判断和行为能力。在法治方面，教育者可以加强有关法律制度、法律文化和法律实践等方面的内容，帮助学生更好地了解法律的作用和意义，并培养其法律意识和法律素养。

教育者还需要注重培养学生的批判性思维和创新能力。在教学中，教育者可以通过启发式教学、探究式学习等，引导学生独立思考和分析问题，培养其批判性思维和创新能力。同时，教育者还可以通过组织学生参与社会实践和志愿服务活动，让学生更好地了解社会现实和法律应用，并培养其社会责任感和法律实践能力。针对学生的多样化需求，教育者需要不断更新教学内容和方法，以满足不同学生的学习需求。同时，教育者还需要注重培养学生的批判性思维和创新能力，以帮助学生更好地适应社会发展和未来的挑战。

二、思想道德与法治教学的有效策略

（一）创新教学方法

当今社会，传统的教学方法已无法满足学生对思想道德与法治知识的需求。因此，教育者需要创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和积极性。例如，可以采用情境教学法、案例教学法和讨论教学法等，让学生在实际情境中体验和思考思想道德与法治问题，从而提高教学效果。情境教学法是一种以情境为基础的教学方法，通过模拟真实情境，让学生在实践中体验和学习思想道德与法治知识。例如，在教授有关合同法的课程中，可以创设一个情境，让学生扮演律师、法官、当事人等角色，通过实际案例的分析和讨论，让学生了解合同法的相关知识和應用。这种教学方法能够让学生更深入地理解法律知识，并且能够提高学生的实践能力和法律素养。案例教学法是一种以案例为基础的教学方法，通过分析和讨论实际案例，让学生了解法律的应用和司法实践的过程。例如，在教授有关刑法的内容时，可以选取一些具有代表性的案例，让学生通过分析和讨论，了解刑法的相关知识和应用。这种教学方法能够让学生更加深入地了解法律的应用和司法实践的过程，提高学生的分析能力和判断能力。讨论教学法是一种以学生为主体的教学方法，通过引导学生进行讨论和辩论，让学生自主思考和探索思想道德与法治问题。例如，在教授有关社会公正的内容时，可以引导学生从不同的角度思考社会公正的问题，并通过讨论和辩论，让学生了解社会公正的不同层面和含义。这种教学方法能够培养学生的批判性思维和创新能力，提高学生的学术素养和社会责任感。总之，在当今社会，教育者需要根据学生的需求和实际情况，采用多元化的教学方法，让学生在实际情境中体验和思考思想道德与法治问题，从而提高教学效果。

（二）加强实践教学

思想道德与法治教学的目的是培养学生的道德素养和法治意识，而实践教学是实现这一目标的重要途径。教育者应加强实践教学，通过组织学生参与社会实践活动、模拟法庭等，让学生在实际操作中学习和成长。社会实践活动是一种让学生深入社会、了解社会、服务社会的实践活动。通过参与社会实践活动，学生可以了解社会现状、体验社会生活、感受社会责任，从而培养其道德素养和社会责任感。例如，学生可以参加志愿服务、社区服务、公益活动等，通过这些活动来感受社会的需要和自己的责任。

模拟法庭是一种让学生亲身体验法律程序和司法实践的实践活动。通过模拟法庭，学生可以了解法律的适用和司法实践的过程，培养其法治意识和法律素养。例如，学生可以扮演律师、法官、当事人等角色，通过模拟法庭的程序，了解法律的适用和法律程序的运作。除了参与社会实践活动和模拟法庭，学校还可以通过与社会组织、企事业单位等合作，建立实践教学基地，使学生在实际工作中锻炼自己的道德素养和法治意识。例如，学生可以到律师事务所、法院、企业等进行实习，通过实际工作来了解相关法律知识和道德规范的应用，提高自己的实践能力和职业素养。还可以与社会组织、企事业单位等合作，建立实践教学基地，使学生在实际工作中锻炼自己的道德素养和法治意识。

（三）优化课程资源

为了提高思想道德与法治教学的质量，教育者需要不断优化课程资源。一方面，要及时更新教学内容，将最新的道德与法治理论和实践成果纳入课程体系，使学生能够掌握最新的知识；另一方面，要充分利用现代信息技术，如网络资源、多媒体教学等，为教学提供丰富的资源和便捷的教学手段。此外，还可以引进国际化的教学资源，借鉴国外先进的教学理念和方法，以提升我国思想道德与法治教学的国际化水平。

教育者应该注重教学资源的更新和优化，以满足学生对思想道德与法治知识的需求。在更新教学内容方面，教育者可以根据社会和学术界的最新发展，及时更新教学内容，使学生能够掌握最新的思想道德与法治理论和实践成果。在利用现代信息技术方面，教育者可以利用网络资源、多媒体教学等手段，为学生提供丰富的教学资源和便捷的教学手段。例如，教育者可以在课堂上使用多媒体教学设备，为学生呈现丰富的教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和效果。在引进国际化教学资源方面，教育者可以借鉴国外先进的教学理念和方法，提升我国思想道德与法治教学的国际化水平。例如，教育者可以引进国际化的教学资源和课程，帮助学生了解国际化的思想道德与法治理论和实践成果，提高学生的国际视野和竞争力。

三、思想道德与法治教学实践与评价

（一）现实案例分析

在当今社会，思想道德与法治教育越来越受到重视。为了更好地培养学生的思想道德素质和法治意识，教育工作者需要不断创新教学方法。下面，我们通过一个教学案例，来探讨如何将思想道德与法治教育有机结合起来。

1.案例背景

思想道德与法治授课对象为本科生。课程采用理论教学与实践教学相结合的方式，旨在提高学生的思想道德素质和法治意识。

2.教学目标

（1）让学生了解和掌握基本的法治理念、法治原则和法治知识。

（2）培养学生的道德品质，提高其道德素养。

（3）培养学生自觉遵守法律法规、依法维护自己合法权益的能力。

3.教学内容与方法

（1）理论教学：教师通过讲解、讨论、案例分析等方式，向学生传授法治理念、法治原则、法律知识等。

（2）实践教学：组织学生参加法治实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛、社会实践等，让学生在实践中提高法治意识和法律素养。

（3）情境教学：创设情境，让学生在特定情境中运用所学法治知识和道德原则，分析和解决实际问题。

4.教学过程

（1）教师通过讲解和讨论，向学生传授法治理念、法治原则和法律知识。

（2）学生分组，进行模拟法庭活动。学生在模拟法庭中扮演律师、法官、原告、被告等角色，运用所学法律知识解决实际问题。教师在活动中引导学生自觉遵守法律法规，依法维护自己和他人的合法权益。

（3）学生参加法律知识竞赛，通过竞赛检验自己的法治知识掌握程度。教师在竞赛中强调法治意识的重要性，鼓励学生自觉遵守法律法规。

（4）教师组织学生进行社会实践，让学生走进社区、企事业单位，开展法治宣传和法律服务。学生在社会实践中提高自己的法治意识和法律素养，培养道德品质。

5.教学评价

（1）自我评价。其是教育者在教学过程中对自己的教学表现进行反思和评估，该高校教师课后会根据以下几个方面进行自我评价：①教学方法。反思自己的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。②教学内容。自我评估自己的教学内容是否充分、准确，是否能够满足学生的学习需求。③教学组织。反思自己的教学组织是否合理，如教学环节的设置、课堂活动的安排等。④教学反馈。收集自己的教学反馈，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

（2）同行评价。其是指教育者邀请同行或同事对自己的教学策略进行评价，可以帮助教育者从他人的角度发现自己的不足之处，并借鉴他人的经验提高自己的教学水平。在实施同行评价时，该高校往往采取以下方式：①观摩教学。邀请其他教师观摩自己的课堂教学，听取他们的意见和建议。②教学讨论。与其他教师进行教学讨论，共同探讨教学策略和教学方法。③教学评估。参加教学评估活动，了解自己的教学水平在同行中的位置，发现自己的优势和不足。

（3）专家评价。其是指邀请具有较高教育教学水平的专家对教学策略进行评价，可以帮助教育者发现自己的教学盲区，提高教学策略的科学性和有效性。在实施专家评价时，该高校会采取以下方式：①专家讲座。邀请专家举办讲座，让本校教师了解教育教学的最新理念和方法。②专家指导。邀请专家对本校教師的教学策略进行个别指导，提出针对性的改进建议。③专家评估。邀请专家对本校教师的教学策略进行评估，提供全面、深入的评价意见。

通过以上教学案例，我们可以看到，将思想道德与法治教育有机结合起来，能够更好地培养学生的思想道德素质和法治意识。在实际教学中，教育工作者应不断创新教学方法，将理论教学与实践教学相结合，提高学生的道德素养和法治意识。对思想道德与法治教学有效策略进行评价和总结也是提高教学质量的重要环节。教育者应注重自我评价、同行评价和专家评价相结合，发现教学策略的优点和不足，为今后的教学提供有益的启示。在今后的教学过程中，教育者应根据评价结果调整和改进教学策略，努力提高教学效果。

（二）思想道德与法治教学研究的结果与展望

随着社会的发展和进步，思想道德与法治教育越来越受到人们的重视。在教育教学实践中，教育工作者不断探索思想道德与法治教学的有效方法，以提高学生的道德素养和法治意识。目前学者们对思想道德与法治教育的理论进行了深入研究，提出了一系列有价值的理论观点，如德育与法治教育的融合、法治教育的道德基础等。这些理论观点有助于我们深入理解思想道德与法治教育的本质和目标，为教学实践提供了理论指导。教育部门也对思想道德与法治课程进行了调整，将其纳入中小学和高等教育的课程体系，确保学生从小学到大学都能接受到系统的思想道德与法治教育。这一举措有助于学生形成正确的道德观念和法治意识，培养他们的社会责任感和公民素养。教育工作者不断尝试采用多种教学方法，如情境教学、案例教学、讨论教学等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。这些教学方法有助于学生通过实践和思考，深入理解思想道德与法治教育的内涵，并将其内化为自身的道德素养和法治意识。

未来学者们会继续深入研究思想道德与法治教育的理论，为教育教学实践提供更有力的理论支持。其中可以对思想道德与法治教育的目标、内容、方法、评价等进行系统研究，提出更加科学、系统的理论观点，为教学实践提供理论指导。教育部门也会根据时代发展的要求，对思想道德与法治课程进行不断优化，使之更符合学生的实际需求。结合社会发展的实际情况，调整思想道德与法治课程的教学内容，使之更加贴近实际，增强学生的学习兴趣。教育工作者将积极探索教学改革，尝试将现代教育技术融入思想道德与法治教学，提高教学效果。利用计算机、网络等，开发思想道德与法治教育的多媒体教学资源，通过图像、声音、视频等形式，生动、形象地展示教学内容。思想道德与法治教学研究在理论研究、课程设置、教学方法和评价体系等方面取得了显著成果。在未来，我们应继续加强理论创新、课程优化、教学改革和评价体系完善等方面的工作，为提高学生的道德素养和法治意识做出更大的贡献。

四、结束语

高校开展思想道德与法治教育教学工作，对提高大学生的思想道德水平和法治素养有着积极的作用，为他们日后的发展奠定坚实的基础，同时，也为国家培养高素质人才做出贡献。尽管这种教育已经在高校广泛深入进行，但在实际教学过程中却存在一些问题，比如教学模式僵化、学生对思想道德与法治教育重视程度不足、评价机制不完善等，这些问题阻碍了高校思想道德与法治教育效果的进一步提高。为了提高教学的有效性，学校、教师应当重新制订合理的教学战略目标，把握教学原则。在实际应用过程中，教师需要改进教学方式，实施科学的教学策略。同时高校、教师和学生都需要更加重视思想道德与法治教育教学，并建立完善的评价机制，以提高思想道德与法治教育教学的实效性。

参考文献：

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［2］杨苗苗.有效提高思想道德与法治教学效率刍论［J］.成才之路，2022（26）：133-136.

［3］王立娟.多元教学方法应用，打造魅力道德法治课堂［J］.读与写，2021，18（17）：32.

［4］黄林火.思想道德与法治课程有效教学策略探究［J］.成才之路，2020（27）：38-39.

◎编辑 鲁翠红

①基金项目：优化《思想道德修养与法律基础》课程法治教育效果实践研究（课题编号：2019EB009）。

作者简介：吴锦程（1987—），女，仫佬族，广西宜州人，硕士研究生，助教，研究方向：马克思主义理论与大学生思想政治教育。