基于核心素养的高职大数据与会计专业教学改革的研究

宋艳华 刘娜

一、引言

党的十九大报告指出：“培育担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，并在十九大报告中再次强调“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。在党和国家的高度重视下，教育教学改革是高职院校教育教学改革的重点和难点，对于提升学生核心素养、促进学生全面发展具有重要作用。

二、核心素养融入高职大数据与会计专业教学中的重要性

核心素养是指一个人在面对各种情境时所具备的基本能力和素质，包括信息素养、创新素养、创业素养、数学素养、科学素养、文化素养等。在高职大数据与会计专业教学中，将核心素养融入教学中是非常重要的，因为它能够提高学生的综合能力和职业素养，促进学生的全面发展。

将核心素养融入高职大数据与会计专业教学中，可以提高学生的信息素养。信息素养是指掌握信息搜索、处理、分析和利用的能力。在大数据时代，信息量庞大，如何快速有效地获取和处理信息成为了人们必备的能力。高职大数据与会计专业教学需要学生具备信息素养，学会如何利用信息化手段进行高效准确的数据处理和分析，以便更好地理解和应用数据。

将核心素养融入高职大数据与会计专业教学中可以提高学生的创新素养。创新素养是指具备发现、探究和解决问题的能力。在大数据时代，数据的复杂性和多样性增加了解决问题的难度，需要学生具备创新素养，能够运用数据分析等技术手段，寻找新的思路和方法，解决复杂的问题。

将核心素养融入高职大数据与会计专业教学中，有助于提高学生的创业素养。创业素养是指具备创业意识和创业能力。在大数据时代，大数据应用和云计算等领域的发展为创业者提供了更多的机会和平台，需要学生具备创业素养，懂得如何利用技术手段进行创新，开拓新的商业模式和市场。

三、目前高职大数据与会计专业教学中存在的问题

1.缺乏对会计专业学生的大数据应用能力培养

当前许多高职院校都开设了大数据与会计专业，但对学生大数据应用能力的培养并不到位，没有将大数据技术与会计专业相结合，缺乏对学生进行大数据相关知识和技能的培养。有些学校虽然开设了相关课程，但是课程设置与实际脱节，无法满足企业的需求。

2.会计专业课程体系与大数据技术的融合度不够

会计专业课程体系普遍存在重理论轻实践、重基础轻应用的现象，尤其是会计专业课程内容与大数据技术融合度不够，从而导致学生对大数据技术的应用能力较差。在现有的会计专业课程体系中，主要是以传统的会计专业知识为主，并没有体现出大数据技术在会计专业课程体系中的应用。在高职院校现有的课程体系中，财务管理、会计电算化等相关课程是以传统的会计专业知识为主，但是这些课程主要侧重于理论知识的讲解，与大数据技术的应用并没有很好地融合。在实际的教学中，很多学生在学习了传统的会计专业知识之后并没有掌握大数据技术应用能力。

3.大数据应用能力评价体系不完善

4.教师实践经验不足，缺乏与企业的合作

在高职院校的专业课程体系中，理论课程与实践课程之间有着密不可分的关系，二者相辅相成。但由于大数据技术对实践应用的要求较高，目前我国高校中很多教师自身从事会计专业教学工作多年，缺乏对大数据相关知识的了解和认识。由于企业与学校之间存在着信息不对称的问题，很多企业无法直接为学生提供实践平台，因此高职院校教师也缺乏直接到企业实习的机会。即便有实习机会，企业也无法提供充足的时间和精力为教师提供相关数据信息。

5.大数据背景下会计专业学生学习动力不足

大数据时代下，会计专业学生的学习动力不足，主要表现为对课程内容的学习兴趣不高。大数据技术与会计专业课程的结合不仅需要学生有较强的理解能力和分析能力，而且对学生的思维能力、学习能力、动手能力等要求也较高。由于高职院校学生的基础相对薄弱，在大数据技术与会计专业课程的融合方面存在一定的困难。

四、基于核心素养的高职大数据与会计专业教学改革的措施

1.整合教学内容，突出教学重点

教师在教学过程中要打破传统的教学方式，将会计专业的基础知识、专业知识和大数据技术整合到一起，以适应市场对会计人才的要求。在实际教学中，教师可以根据市场需求和学生的特点，合理安排课程内容；要以培养学生的核心素养为出发点，加强大数据与会计专业教学改革的力度。具体来说，可以从以下几个方面进行：

（1）将大数据技术融入会计专业课程体系

大数据技术作为一种先进的信息技术，在会计工作中发挥着重要的作用。通过引入大数据技术，可以改变传统的会计工作模式，能够让会计工作效率得到很大程度的提升。在大数据时代下，高职院校应当充分利用信息技术优势和大数据资源，将大数据技术融入到会计专业课程体系中。比如在教授《统计学基础》这一课程时，可以采用翻转课堂教学模式，将传统教学模式转变为以学生为中心的教学模式。在具体操作过程中，教师可以通过多媒体教学方式将统计学基础知识、统计软件应用等相关内容呈现给学生，让学生了解统计学基础知识在会计工作中的应用价值。

（2）在大数据背景下调整课程内容

在大数据时代背景下，企业对会计人才提出了新的要求。为了使企业能够更好地了解会计专业人才在大数据时代中的能力需求以及工作现状，高职院校必须要及时调整课程内容。比如在教授《基础会计》这一课程时，可以将其与大数据技术相结合。通过这种方式不仅可以让学生了解到大数据时代下企业对会计人才所提出的新要求，还能够让学生了解到在大数据背景下如何对企业进行全方位管理和监督。对于一些与企业实际工作有关的知识也可以通过这种方式进行讲解。

（3）改革课程教学模式

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通过对教学内容进行调整可以更好地满足学生未来发展的需求。在传统的教学模式中，学生学习时必须要将所学知识和理论知识结合起来进行学习。但是随着时代的不断发展和进步，现在的大学生已经不满足于传统学习模式了。在大数据时代背景下，学生不仅需要掌握相关专业理论知识和实践操作技能、还需要具备一定的分析问题、解决问题以及创新能力。

2.创新教学方法，提高学生学习积极性

核心素养是对学生的综合素质的要求，传统的教学方法只注重知识传授，对学生综合素质的培养没有起到很好的作用。在大数据与会计专业教学中，教师要在创新教学方法上下功夫，让学生能够充分利用信息技术，在实践中感受到大数据与会计专业知识的魅力。在大数据与会计专业教学中，教师可以根据学生的具体情况，采用翻转课堂、慕课等教学方法，提高学生学习积极性。

（1）利用慕课资源，提升学生的大数据与会计专业素养

随着网络信息技术的飞速发展，慕课这种新型的教育方式正在被越来越多的人接受。大数据与会计专业是一门实践性很强的课程，所以在大数据与会计专业教学过程中，教师可以利用慕课资源来培养学生的实践能力，让学生能够在学习中感受到大数据与会计专业知识的魅力。如在《大数据与会计》这门课程中，教师可以先给学生播放一些有关大数据与会计专业方面的视频资料，如《大数据时代的会计》《大数据时代的财务分析》《大数据与会计之未来》等，然后让学生自己根据视频资料来自学相关内容。接着在课堂上，教师可以将学生自学的内容进行讲解；还可以通过小组合作、提问等方式，让学生在合作交流中学会分析问题、解决问题，从而提升他们的创新能力和实践能力。

（2）利用信息技术，实现教师与学生之间的互动

信息技术的发展使得教育信息化成为可能，教师可以充分利用信息技术，实现师生之间、学生之间的互动。接着教师可以提出一些问题，让学生进行思考和讨论。最后在教师引导下让学生进行知识拓展。通过这种方式，学生不仅能感受到大数据与会计专业知识的魅力，还能提高他们的自主学习能力和团队协作能力。

3.创新评价方式，实现教与学的有效互动

评价是教学的重要环节，评价方式的创新是促进教学改革的有效手段。传统的考试模式往往忽视了学生的个性和差异，难以达到“因材施教”的目的。因此，在高职大数据与会计专业课程教学中，教师应创新评价方式，改变学生单一的学习评价方式，实现教与学的有效互动，提高学生的综合素质。

（1）构建多元化评价体系

在构建多元化评价体系时，要注重对学生实践能力和综合素质进行全面、科学、客观地评价。高职院校要对教学内容进行优化调整，为学生提供更多更好的实践机会。教师应合理设计考核内容与考核方式。在教学过程中，教师要根据学生在课堂上的表现与作业情况、课堂提问情况等制定合理、科学的考核方式。教师应加强对学生平时学习情况和课堂表现以及平时作业完成情况等方面的考核。

（2）改变传统考试模式

传统考试模式是“一考定终身”，这种模式过于注重知识传授和应试教育。要想促进学生核心素养的全面发展和提升教学质量，高职院校在教学过程中就需要改变传统考试模式，以核心素养为导向构建多元化评价体系。教师可以通过线上线下相结合、校内校外相结合、理论实践相结合等多种方式对学生进行考核；教师要根据学生在学习过程中存在的问题制定不同的教学方案，使学生在学习过程中能够真正地掌握所学知识；教师在考核时要注意考察学生的综合能力和素质。

五、结语

综上所述，基于核心素养的高职大数据与会计专业教学改革主要从以下几个方面入手：整合教学内容，突出教学重点；创新教学方法，提高学生学习积极性；创新评价方式，实现教与学的有效互动。通过这些措施可以使学生的核心素养得到全面提升，从而促进高职会计专业课程教学质量的提升。