基于案例导向的中学化学课程思政的实践

姚保军

（秦安县莲花好地中学，甘肃 天水 741613）

一、前言

近年来，初中全面提高化学课程思政的针对性，合理优化中学化学课程思政内容，促进学生实现可持续发展，实现初中化学课程和思政理论课程的同步教学，给学生未来发展打下坚实基础。教师要提高对中学化学课程思政的重视，进一步挖掘化学专业知识中的思政元素，明确学生未来的发展方向，帮助其养成良好的开拓性思维。同时，中学化学课程思政能培养学生的创新精神和意识，提高学生的化学素养，激发学生化学自信和爱国情结，这和新课程标准要求相吻合，能全面落实立德树人任务，帮助学生养成良好的化学学科核心素养。基于此，本文以“侯氏制碱法”课程为主要研究对象，改革传统中学化学课程思政育人模式，严格遵循本课程设计原则，优化日常教学流程，有利于学生积极学习化学课程知识，提高自身探究能力和合作能力，激发学生学习的积极性，保证初中化学课程思政学习效果达到预期要求。

二、基于案例教学模式的课程思政教学流程

在中学化学课程教学中，教师要明确案例主题内容，充分发挥中学化学课程思政教学模式自身的作用，避免影响到日常教学效果。同时，在教学中学化学课程时，不仅要让学生学习各种化学专业知识，还要提高学生的思想道德素养。结合中学化学专业课程知识理念，选择对应的教学案例，不仅能明确教学课程基本原理，还能提高思政元素教学内容的形象性。另外，教师要定期总结中学化学课程思政教学效果，全面分析教学中遇到的难题，根据问题内容合理选择解决方案，提高日常教学效果。但值得注意的是，在中学化学课程思政中，要改革课程教学流程，进一步优化教学计划，把握每堂课理论环节和实践环节间的平衡性。整个操作过程要根据课前准备、课中教学、课后小结、考核评价依次进行。

三、基于案例的中学化学课程思政可行性

在中学化学课程思政课堂应用案例进行教学时，教师要积极应用多媒体、互联网等先进信息技术，给中学化学课程思政教学提供各种数据资源，教学内容将采用音频、视频、图片等方式呈现在学生面前，保证日常教学效果能达到预期。同时，随着我国信息技术的快速发展，研究人员开发了各种网络自主学习平台，解决了传统以案例为导向的中学化学思政教学模式中存在的问题，避免其受到各种外在因素限制，如时间、地点等，有利于教师结合学生实际情况，科学选择教学方法和时间。由于案例教学模式引进到中国的时间较短，教学模式仍存在各种漏洞，严重影响了教师教学效果，甚至降低了学生学习的积极性。但部分教师凭借自身坚持不懈的精神，进一步分析案例教学内容，将其应用到中学化学思政课程教学方面，全面提高了案例教学效果，给学生未来发展打下了坚实基础。以案例为导向的中学化学课程思政教学模式的全面推广，无形中转变了广大师生的思维方式，使其重新分析这种新型的教学方式，逐渐意识到该种教学模式的重要性。教师要不断总结教学经验，保证案例教学模式能达到预期的教学效果。

四、基于案例教学模式的中学化学课程思政实践方法

（一）案例主题

侯氏制碱法是由侯德榜发明的，他注重科学救国理念，给中国化学工业发展打下了坚实基础。同时，侯德榜明确提出要保护生态环境，全面推广绿色发展理念，坚决反对将生产废水、废渣胡乱堆积，给周围生态环境带来严重污染，对化学工业发展有重要的研究意义。

（二）学习目标

首先，学习知识。全面掌握侯氏制碱法基本流程。其次，学习流程。学生要从不同方面对比吕布兰制碱法、索尔维制碱法与侯氏制碱法，如工艺、原理、原料等，明确纯碱制造的技术发展情况，合理利用各种资源，结合各种科学技术，促进我国经济实现可持续发展。最后，学习价值观。通过分析侯氏制碱法的改革历程，树立正确的爱国情怀。

（三）思政元素

侯德榜思想体现在无私奉献思想、节约思想、爱国主义思想等（如表1 所示）。

表1 侯德榜思想

（四）教学过程

在教学过程中，以教学案例内容为核心，以学生为主体，通过音频、图片、视频等方式向学生展示中学化学思政课程相关知识，能提高学生学习的积极性。同时，教师可将课程分成课前准备、课中教学、课后总结、考核评价等环节，教学中要以教学目标为标准，并将思政元素合理应用到教学内容的各个方面。

1.课前准备

根据学生实际情况，分成无数个小组，全面分析纯碱制造技术内容，制作完整的PPT，积极培养学生的自主学习能力。

2.课中教学

（1）分享讨论。各小组要按顺序分享PPT 成果，教师秉承公平公正的原则点评学生制作的PPT，培养学生的自主分析意识。在PPT 内容分享期间，教师可以将学生邀请到讲台上，讲述纯碱制作技术发展历程（如图1 所示）。社会经济快速发展，也会影响到个人的行为模式，学生要根据时代发展要求，注重优化自身的创新思维。同时，要全面分析索尔维、侯德榜、吕布兰等科学家给人类发展做出的贡献，学习其优良品德，树立正确的三观。

图1 侯氏制碱法流程图

（2）案例分析。分析实际案例内容，如分析侯德榜案例突出爱国主题，从而实现爱国主义教育。爱国主义是中华民族极具影响力的精神品质，覆盖在我国的各个方面，爱国主义情怀深植在我国人民的心中。第一，将爱国主义教育作为日常教育内容；第二，坚持立足民族，面向世界；第三，勇于传承中华民族优秀传统文化；第四，将爱国主义与社会主义相结合。

（3）问题导入。先向学生提问：请同学们分析吕布兰法、侯氏制碱法、索尔维法等方法的优缺点（如表2 所示），引导学生明确科学发展的实际作用。每个时代的环境存在较强的差异性，也促进历史不断发展，但这种时代特征被其他因素限制，很难被人为解决，每个时代的局限性是时代留下的重要产物。教师可以利用多媒体技术，全面分析侯氏制碱法的应用流程，优化侯氏制碱法，全面提高学生的专业认同感，积极培养学生开拓进取的精神（如图1 所示）。

表2 三种制碱法的优缺点

（4）课程讨论。提出问题：在侯氏制碱法中我们为什么先进行氨气传输，才能进行二氧化碳传输？让全班学生分组讨论，调动每位学生学习的积极性。教师要结合中学化学专业课程知识理念，精选相应的教学案例，既要让学生学习专业理论知识，又要让学生在思想品德方面有所提高。教师要定期总结中学化学课程的思政教学效果，全面分析教学中遇到的疑难问题，提高日常教学效果。同时，要定期组织小组成员汇报讨论结果，教师结合汇报情况进行合理评价，全面提高日常教学效果，促进学生实现可持续发展。

（5）课堂总结。要全面总结上述三种制碱法的操作流程、基本原理，对比纯碱制备方式，优化制备中存在的问题，引导学生积极养成绿色化学理念，培养较强的创新思维，提高学生绿色化学理念应用效果，同时教导学生学习侯德榜先生的奉献精神和创新精神。教师还要细化课程流程，主要包括课前准备、课中教学、课后总结、考核评价等环节，结合学生实际情况，制定合理的教学目标，并将思政元素合理应用到教学内容方面，提高学生学习效果。

3.课后总结

课后编制学生案例分析报告，拓展学生训练内容，通过新媒体课件积极收集制碱案例，锻炼学生团队协作能力。

4.考核评价

考核成绩是由案例分析报告、PPT 制作、讨论汇报等环节组成，其注重强调自主思考、团队协作等观念。

五、总结

综上所述，将以案例为导向的教学方式应用到中学化学课程教育方面，不仅能帮助学生掌握丰富的专业理论知识，还能培养其拥有真、善、美等理想，全面提升学生的文化自信心。创新中学化学课程思政教学模式，将课程内容和思政理念相互结合，积极应用各种经典案例，能促使学生实现可持续发展。同时，教师要充分发挥案例教学法与课程思政的整体作用，激发学生学习的积极性，引导其主动学习课程；养成良好的解决实际问题的能力，保证学生核心素养满足个人发展和社会发展需要；结合案例教学模式，自主构建完整的知识结构，积极培养创新精神。为在中学化学课程教学中有机融入思政元素，笔者以案例教学为导向，设计了思政教学案例“侯氏制碱法”。本教案将思政元素融入中学化学案例教学中，既能增强学生参与学习的积极性，又能塑造学生价值观，全面提高中学化学课堂教学效果。