论强国目标下培养高职学生工匠精神的探索

郑明如

近年来，高等教育改革不断推进，2018年9月，在全国教育会议上，习近平总书记明确提出了加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。[1]具体而言，教育强国包括学术强国和技能强国两个层面。其中，技能强国是我国数字经济建设的必备条件，打造技能强国是将我国建设成为经济强国、生产强国和制造强国的重要途径。[2]技能强国离不开社会各层次技术人员个人素质的提高和对技艺的钻研，即工匠精神。培养学生的工匠精神，努力破解高职专业建设过程中的瓶颈，引导并促进专业人才的高质量发展已然提高到重要地位。职业教育应抓住机遇借势快速提升，为我国现阶段技能强国目标建设提供助力。因此，深入理解工匠精神的理论含义与实践意义，采取相关措施将工匠精神融入课堂，对培养学生成为符合时代要求、知识与技能兼顾、全面发展的劳动者具有重大意义。

一、工匠精神的内涵和特征

工匠，是指具备某一技艺专长的人员；精神，是指人表现的一种态度或心理状态。工匠精神是指劳动者的一种职业精神，它是职业能力和职业道德的综合体现，是从业者在创造和制作产品过程中展现出对工作的热爱、一丝不苟的精神、敢于创新以及乐于奉献的态度。其中爱岗敬业、勇于创新、精益求精等是工匠精神的主要内容，这种精神蕴含着创新、敬业、钻研等高贵品质，对人的工作态度和素养改善有着积极作用。……