家庭经济困难学生心理弹性支持网络的构建
——以罗定职业技术学院为例

周煦

(罗定职业技术学院，广东 云浮 527200)

决胜脱贫攻坚战，我国绝对贫困得到整体消除，但相对贫困仍然存在。在教育领域，家庭经济困难学生也仍将存在，因此，继续关注家庭经济困难学生的发展，成为巩固拓展教育脱贫攻坚成果，接续推动脱贫地区发展和乡村全面振兴的重要课题。心理弹性是指个体在面对重大困境和危机时所展现出来的适应和解决问题的能力[1]。心理弹性高的个体，通常心理健康状况良好，对生活充满激情，具有积极情绪，乐于接受挑战，容易从压力中找到积极的意义。保护性因素和危险性因素是心理弹性中两个关键的对立因素。所谓保护性因素，是指那些在压力环境下帮助个体积极面对压力的因素，而危险性因素则是增加事件消极发展结果可能性的因素。当个体面对逆境时，保护性因素与危险性因素就开始进行交互作用，当保护性因素占优势时，危险性因素的破坏作用就被弱化甚至消除，这样个体就能保持平衡稳定状态[2]。相反，当保护性因素无法抵御危险因素，就容易导致心理失衡，可能出现一系列生理和心理方面的问题。因此对心理弹性的保护性因素进行积极有效地研究，可以为家庭经济困难大学生心理弹性支持系统的构建提供有益思路。心理弹性是大学生健全人格的重要组成部分。面对相同的压力，个体心理弹性的水平，直接影响其心理健康的水平[3]。在脱贫攻坚和乡村振兴的交汇期，关注家庭经济困难学生的心理弹性，探讨心理弹性支持系统的构建，可以有效激发学生的内生动力，实现“志智双扶”，建立学生自治长效机制的目的。……