革命经典歌曲融入高校课程思政实践探索*

张 俊

(湖北理工学院 艺术学院,湖北 黄石 435003)

《高等学校课程思政建设指导纲要》强调:要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任,守好一段渠、种好责任田,形成协同效应,构建全员全程全方位育人大格局,科学构建课程思政的内容体系［1］。课程思政,将社会主义核心价值观内化为学生的精神追求、外化为学生的自觉行动,坚定学生的文化自信,提高学生的人文素养,引导学生深刻理解中华文明的精髓,使学生切身感受到传统文化的魅力并发自内心地喜爱、弘扬,更好促进文化、艺术、学术、趣味相结合的德育氛围形成。

一、革命经典歌曲概述及选择

革命经典歌曲是一种音乐形象突出、音乐结构简单、歌词通俗简练的音乐作品。它诞生于特殊的历史年代,具有鲜明的时代特征和民族特性,形式多样,传唱广泛。歌曲中蕴含了艰苦奋斗、不屈不挠、团结友爱的爱国主义精神。无论在什么年代,都具有无可替代的教育意义、宣传意义、鼓舞意义。

革命经典歌曲种类、数量繁多。教师在音乐鉴赏课程实施前,首先要进行有目的、有针对性的筛选,须遵循以下四点原则:

(一)以音乐专业人才培养方案和教学大纲为指导

根据高校的办学定位,以艺术教育与文化产业的发展与需求为导向,培养社会主义现代化建设需要,德、智、体、美、劳全面发展,具备现代教育理论和教育方法,掌握音乐学科的基本理论与技能,以及初步对音乐进行理论分析和研究的能力,能在中小学、培训机构、群众文化部门、社会文艺团体、企事业单位及广播影视及文化产业部门,从事音乐基本理论和基本技能的教学、舞台表演、音乐编辑、策划编导等工作的创新型、应用型音乐人才［2］。

(二)与音乐鉴赏课程教学内容高度一致

音乐鉴赏课程是一门阐述中外音乐发展历史以及欣赏和分析中外名曲的综合性课程。课程包含中外音乐发展史、交流史等多方面当代大学生应该掌握的必要知识点［3］。该课程重点在于对中外音乐历史上名歌名曲进行详尽的介绍、分析和欣赏,革命经典歌曲就是其中一项重要教学内容。

(三)紧密结合当代大学生的个性特征

当代大学生以“00”后居多,与“90”后相比,“00”后接触到的信息更加多元化,思维活跃度更高更跳跃,对知识的渴求、对未知领域的探索欲更为强烈。他们热衷于流行音乐,对流行音乐的喜爱和接受程度非常之高。而革命经典歌曲强烈的时代特征,积极向上的曲风,似一股清流沁人心脾。所以,我们要做好革命经典歌曲的教授和传唱工作,积极打造红色主题,唱响红色主旋律,深挖爱国主义本质教育。

(四)具有较高的艺术价值及审美情趣

任何一个音乐作品的产生,都与时代背景、创作环境、创作者的个性等息息相关。不同革命经典歌曲,展示出的外在音乐现象及相关事实,都具有不同的艺术价值。我们在对革命经典歌曲进行历史性研究、讲解和评价的同时,要着重引导学生进行宏观的了解和领会,学会正确地分析、欣赏、理解和传唱［4］。在过程中激发表演兴趣,提升审美情趣,传承和发扬爱国精神。

二、革命经典歌曲融入音乐鉴赏课程中思政建设的具体实施

革命经典歌曲是特殊年代的产物,从新民主主义革命时期五四运动到中华人民共和国成立以及社会主义建设时期,从改革开放到中国特色社会主义新时代,它无时无刻不在激励着我们前行。

在音乐鉴赏课堂上,教师通过精心挑选反映时代主旋律的革命经典歌曲,从歌曲创作背景入手,讲授演唱技巧,揭示艺术主题,突出时代意义,使学生学会分辨音乐体裁,掌握音乐表现手法,了解音乐特征等基础知识,培养音乐欣赏和曲式分析的能力,提高艺术修养,提升文化自信及社会责任感,达到思政育人目的。

(一)革命经典歌曲在课程思政建设中的表现形式

本文以歌曲《映山红》为例,展开阐述。

1.采用情景教学,引领学生身临其境

情景教学法是教师根据歌曲所描绘的情景,创设出形象鲜明的投影画面,辅之生动的文学语言,以音乐的艺术感染力,再现情景表象,使学生如闻其声,如见其人,如临其境。

《映山红》写于1974年,由陆柱国作词,傅庚辰作曲,是电影《闪闪的红星》中的插曲。教师创设情景,引领学生渐入:

第一阶段:感知。歌词第一句“夜半三更哟盼天明,寒冬腊月哟盼春风……”,在漆黑的深夜企盼地平线的第一缕初生曙光,在寒冷的冬季翘首和煦春天暖暖的到来。经过教师的描述,流淌的文字和画面感油然而生,引入情景,形成表象。

第二阶段:理解。歌曲带有江西地方民歌的韵味,音乐旋律环环相扣、不断延展;歌词简短精致、通俗易懂、意蕴悠长。引导学生理解旋律和歌词,体会乐思,代入情感。

第三阶段:深化。歌曲不仅唱出了生活在黑暗中的苏区人民渴盼红军归来的强烈心声,更是唱出了苏区人民坚定的革命意志,表达了人们对红军的热爱,对英雄的崇敬之情。通过再现情境,丰富想象,深化感情。

2.分析音乐特征,感悟红色主题

降B大调,2/4拍,稍慢。歌曲经过4个小节的前奏,曲调由弱渐强,预示着对天明、对春风、对红军的渴盼越发强烈;第二小节加入前倚音re,减少了4个mi音单调的重复,加大了歌唱的感染力和艺术表现力;纯粹的歌词配上不断升华的旋律,让人留下“若要红军来,遍岭映山红”的深刻记忆;曲中反复出现的“盼”字,更让人深深体会到人民群众急切盼望红军到来的强烈心情。

《映山红》用通俗易懂的语言,悦耳动听的旋律,表达了既强烈单纯又真挚厚重的情感,诠释了人们对红军英雄无限热爱与不舍之情,以及对美好未来的憧憬和向往。听着这首歌,仿佛带我们走进了解放战争时期,在那个战火连天的时代,无数革命英雄为了民族独立、人民解放、国家富强和社会进步奉献着自己的青春热血乃至宝贵生命。一幅幅的热血画面,随着歌声的跌宕起伏,给予我们积极向上、勇于奋斗的力量,激励我们继续前行。

3.唱练结合,深入思政教学

唱练结合,将知、情、意、行融为一体,深入思政教学［5］。歌曲《映山红》采用诗歌的体裁形式,以人民群众对红军的思念和不舍之情为题材,赞美、歌颂红军,表达人民对美好未来的渴望与期盼。练习时不应过分追求声线的纯粹性和演唱的技巧性,更多的是感情的自然流露和直抒胸臆的情感表达,唱法偏质朴一点,感觉就像普通百姓的淳朴。

课堂上采取分组式练习、角色代入式练习法,以独唱、领唱、齐唱等多种方式演绎,让学生在随意中体会真实,在真实里再现当年,促使他们产生一定的内心感受和情绪体验,从而克服年代障碍和理解困难,积极进行唱练,将知、情、意、行融为一体,深入思政教学。

(二)革命经典歌曲在课程思政建设中的价值体现及现实意义

1)全面开展课程思政建设,弘扬爱国主义精神。爱国主义是社会主义核心价值观的体现,革命经典歌曲传递正确的世界观、人生观、价值观,对大学生综合素质的构建具有不可替代的作用［6］。其动人的旋律,经典的曲调,质朴的情感,有着强大的生命力和感染力,容易让听众产生强烈的共鸣,接受革命精神的洗礼,弘扬爱国主义精神。

2)突出学科特色,强化实践教学,开拓学生的学术视野和实践能力。革命经典歌曲从自主音乐需求、情感体验与实践和音乐文化理解等方面,突出音乐学科特色;以体现时代精神和社会发展要求的人才观、质量观和教育观为先导,强化实践教学,可以开拓大学生的学术视野和实践能力,满足和适应经济与社会发展的需要。

3)培养高素质应用型人才,提升民族凝聚力,促进社会主义现代化建设。通过教学实践,使学生掌握更多的音乐理论知识和正确的演唱技巧,这样既锻炼了实践能力,也培养了社会适应能力和竞争能力。同时,通过革命经典歌曲的教学能够有效提升民族凝聚力,为社会主义现代化建设提供培养高素质应用型人才,达到思政育人的目的。

三、结语

时代在发展,社会在进步,但革命经典歌曲传达的爱国主义情怀和民族精神始终不变。它的意义不仅仅在于音乐的艺术价值,更多的是蕴含着丰富的精神内涵,是中华民族艰苦奋斗、勇往直前的历史见证。高校音乐教师在音乐鉴赏课程思政中,要积极引导学生了解歌曲背后的故事和那个特殊的年代,学会正视历史,认清国家发展历程,提升民族自豪感,为中国式现代化高质量发展添砖加瓦。