浅谈如何利用多媒体辅助初中历史教学

●山东省无棣县柳堡镇新海中学 张云芬

在初中阶段,历史学科是一门十分重要的学科。这就要求初中历史教师在实际的教学过程中能够采取有效的教学措施,深入分析和研究学生,开展更加具有针对性的教学。改变教学形式,才能让学生的学习效率得到进一步提升。随着现代信息技术的不断发展和进步,教师在初中历史教学中可以借助多媒体辅助教学,培养学生的形象思维和创造思维,拓宽学生视野。

初中历史教师在教学过程中运用多媒体辅助教学,能够有效地创新教学方法,充分激发学生的学习兴趣。集中学生注意力,才能提高学习效果。因此,笔者在本文主要分析在初中历史教学中运用多媒体辅助教学的策略。

一、运用多媒体辅助教学存在的问题

1.过于依赖多媒体。

多媒体本身具备信息量大、包容性强、随时可以重复等特点,不会受到时间和空间的限制,可以有效地帮助教师提高教学效率。在初中历史教学中,利用多媒体能够有效地调动学生的学习积极性。但是由于有些教师缺少多媒体辅助教学的经验,导致在实际的教学过程中过于依赖信息技术,对教学效果产生了一定影响。

2.学生处于被动位置。

在初中历史教学中运用多媒体辅助教学,能够打破传统教学模式带来的弊端,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。但是因为教师本身缺少相关经验,导致无法将多媒体的作用充分发挥出来,严重降低学生的新鲜感。学生和教师之间缺少有效的沟通和交流,对后续的教学也会产生一定的影响。

二、在初中历史教学中运用多媒体辅助教学的策略

1.构建历史信息体系。

在初中历史教学中通过绘制地图、表格等方式,能够帮助学生更加深刻地理解和记忆教学内容。在现代信息技术背景下,通过多媒体将这些元素充分地结合起来,能够帮助教师更好地开展历史教学。初中历史教师要帮助学生找到一个能够轻松进行记忆的点,进而构建知识体系。

例如,初中历史教师在给学生讲解八国联军侵华的相关历史时,就可以充分借助多媒体,将相关视频和图片呈现在学生面前,开展系统化教学。通过这种方式,就能够帮助学生更加清晰地了解和掌握近代史,提高学生的学习效果。教师在课后还可以为学生布置相关的课后习题,使学生进行有效的巩固。

2.创设良好的教学情境。

初中历史教师借助多媒体辅助教学,将原本抽象的知识通过一种更加直观的方式呈现在学生面前,给学生营造轻松愉悦的学习氛围,能充分调动学生的学习积极性,引导学生开展高效学习。因此,这就要求教师能够充分结合教材内容进行教学设计,为学生设置更加符合课程内容的教学情境,这样才能使学生更加深刻地认识和理解历史知识。

例如,初中历史教师在教学鸦片战争的相关内容时,就可以从互联网寻找林则徐禁烟的相关影视资料,让学生进一步认识吸食鸦片对人们身体的危害,在学生的心中留下深刻的印象。通过多媒体辅助教学,就能够给学生带来更加直观的情感体验,帮助学生提高学习效率。

3.激发学生的学习兴趣。

在初中阶段,学生正处于青春期,对外界事物充满好奇心,不愿意受到教师和家长的约束,很难长时间集中注意力。在这样的情况下,初中历史教师在实际的教学过程中就要充分发挥多媒体的优势,激发学生的学习兴趣。借助多媒体,将文字、视频以及图片充分结合起来,增强学生的情感体验,能更好地培养学生的探索思维。

例如,在介绍有关秦始皇的历史时,教师首先可以提出问题,集中学生的注意力,引导学生主动进行思考,如:在你的心中秦始皇是一个怎样的人?秦始皇在位期间都做了什么?同时,借助多媒体呈现这几个问题。这样,能激发学生的学习兴趣,顺利开展之后的教学活动。

总而言之,在初中历史教学中运用多媒体辅助教学,能够有效创新教学方法。教师要总结多媒体教学的经验,不断地进行深入研究和分析,将多媒体技术的优势充分发挥出来,这对于提高教学效果具有十分重要的意义和作用。