基于深度学习的高中英语单元整体教学研究

包玉娟

摘要：近年来，随着技术的发展，教师也在探索高中英语的创新教学模式。单元整体教学作为一种创新教学法，以学科内容为中心，关注学生的学科核心素养发展，以提升学生的语言能力及思维能力。文章基于深度学习研究了高中英语单元整体教学的价值，阐述了实施单元整体教学的策略，以期为高中英语教学提供参考。

关键词：深度学习；高中英语；单元整体教学

高中是培养学生英语能力的重要阶段。近年来，教育界一直在寻找更有效的教学方法，以帮助学生更好地掌握英语知识。单元整体教学是一种创新教学法，其核心思想是把学科内容当成一个整体。设计单元教学计划，以主题或者概念为单位，把听、说、读、写这四项语言技能与学科知识整合在一起，形成综合的教学方案。单元整体教学以完整的单元内容为中心，注重培养学生的语言能力、学科素养和思维能力，并能为学生深度学习提供指导。

1   基于深度学习的高中英语单元整体教学价值

1.1能提升学生的语言应用能力

深度学习视域下组织高中英语单元整体教学，应将英语知识视为有机整体，通过学习和训练，帮助学生掌握并应用英语语言。与传统教学法相比，该教学法不仅注重学生对语法和词汇的掌握程度，而且强调了学生的语言运用能力。例如，在单元整体教学中，学生会接触到不同情境下的语言知识应用，如商务交流、旅游和文化交流。通过模拟真实的语言情境，学生能快速提升语言的应用能力，进而适应未来的社会需求。

1.2能够促进学生思维的发展

基于深度学习组织高中英语单元整体教学，不仅是学生学习语言的过程，而且是促进学生思维发展的教学过程。通过理解和运用英语语言，学生能提升逻辑思维能力、创新能力和问题解决能力。以深度学习为指导的教学注重培养学生的批判性思维和独立思考能力，让学生在学习英语语言的同时，能形成正确的价值观和文化认知。

1.3有利于养成自主学习习惯

深度学习背景下的高中英语单元整体教学，注重学生的自主学习和合作学习，旨在帮助学生形成良好的自主学习习惯。通过多元的学习和训练，如阅读、听力、口语表达和写作，学生能自主选择适合自己的学习方式，从而制订个性化学习计划。此外，基于深度学习的英语单元整体教学也强调合作学习，让学生在合作学习中相互帮助和借鉴，提升学习效果。

2   基于深度学习的高中英语单元整体教学原则

2.1重视学生的语言能力和思维能力

提升学生的语言能力和思维能力是英语学习的重要内容，也是单元整体教学的基础。在单元整体教学中，教师应从宏观出发，将单元主题贯穿于整个单元教学过程中。设计教学内容时，教师应考虑学生的语言能力和思维能力，根据学生的实际情况设计教学任务。此外，教师还应注意每个单元的衔接和递进关系，让学生在循序渐进中提升语言能力和思维能力。

2.2注重应用生活化的教学内容

英语作为一门语言学科，其教学目的是让学生能在生活中用英語沟通和交流。因此，在高中英语单元整体教学中，教师应注重应用生活化的教学内容。教师应围绕生活中的主题和情境组织教学，让学生在真实的情境中学习和应用所学知识。

2.3鼓励学生积极参与课堂互动

在高中英语单元整体教学中，教师应鼓励学生积极参与课堂互动。学生能在互动中深入理解和掌握所学的知识，还能提高自己的语言输出能力和思维能力。为了鼓励学生积极参与课堂互动，教师应创造互动机会和条件。例如，教师可以举办小组合作、讨论和角色扮演活动，让学生在互动中学习和应用所学知识。另外，还应该给予学生适当的反馈和评价，以激励学生在学习中取得更优异的成绩。

3   基于深度学习的高中英语单元整体教学策略

3.1根据课标要求明确单元教学思想

在高中英语单元整体教学中，教师应根据课标要求，从教材整体出发制订单元教学目标和计划，选择合适的教学方法，精心设计教学过程，并予以积极的教学评价。教师需要确定单元教学目标。单元教学目标是指学生在完成单元学习后应该达到的语言能力水平。教师也可以从课标的语言技能、语言知识、文化意识和学习策略出发确定单元教学目标。教师在确定单元教学目标时，应考虑学生的情况和需求、教材的内容和特点。

当然，教师也需要精心设计教学过程。教学过程是指教师在教学中采取的步骤和行动。教师应该根据学生的情况和教材内容精心设计教学过程。教师可以根据教材内容设计有趣的教学活动。例如，角色扮演、小组讨论和演讲比赛等，以激发学生的学习兴趣。根据单元教学目标和计划，采用不同的评价方式来评价学生的学习效果。例如，教师可以采用考试、作业和口语表达方式评价学生的学习效果。同时，教师也应及时发现学生在学习中遇到的问题，并帮助学生改进。

3.2依托主题情境梳理语篇素材

依托主题情境梳理语篇素材是高中英语单元整体教学的关键。通过梳理主题情境和整合语篇素材，教师能够提供多样的语言材料，帮助学生在语境中理解和应用英语，提升教学效果和学生的学科素养，从而实现英语学科的教学目标。

梳理主题情境和整合语篇素材能帮助学生在语境中理解英语。英语在不同的情境中有着不同的意义和使用方式。因此，教师在教学中应该提供真实的语境，让学生在语境中学习和理解英语语言。例如，教师在旅游单元教学中，可以整合关于旅游的语篇素材，包括旅游攻略、旅游心得、旅游宣传片。

3.3结合单元大概念形成主题内容关联图

在高中英语教学中，深度学习尤为重要。为了优化高中英语单元整体教学，教师需要结合单元大概念形成主题内容关联图。这样能帮助学生理解英语的语法和词汇，并且提升他们的语言表达能力。

一是确定单元大概念。单元大概念是整个单元的核心思想，是学生需要理解和掌握的重点知识。教师需要通过教材和教学计划确定单元大概念。例如，“英语基础知识”和“英语听说能力”。一旦确定了单元大概念，教师可以此为基础构建主题内容关联图。

二是构建主题内容关联图。主题内容关联图是一种创新的图表形式，将单元中所有的知识点和语法结构组合在一起。通过该方式，学生能清楚地了解单元的整体架构，掌握单元内容。教师在构建主题内容关联图时，需要考虑以下问题：第一，知識点之间的联系。教师需要确定各知识点之间的逻辑关系，以便在主题内容关联图中体现出来。第二，呈现语法结构。在高中英语教学中，语法结构是非常重要的。所以，教师在构建主题内容关联图时，需要考虑如何呈现语法结构。第三，呈现词汇。词汇是英语学习的基础。因此，教师在构建主题内容关联图时需要考虑如何呈现词汇。

三是关注教学应用。教师可以通过主题内容关联图引导学生学习单元内容。例如，讲解听力技巧时，教师可以指向关联图中的听力理解部分，引导学生掌握学习技巧和方法。同时，教师可以应用关联图检验学生的学习成果。在单元学习结束时，教师可以呈现关联图，并要求学生复述整个单元的内容和知识点。

3.4设计学习活动链，促进学生深度学习

随着深度学习理论的不断演进，高中英语单元整体教学深受影响。深度学习理论强调学生主动构建语言知识，而不是被动地接受。因此，教师需要设计合理的学习活动链促进学生深度学习。教师可以通过确定明确的学习目标、设计合理的学习活动链、提供教学反馈和营造积极的学习氛围指导学生进行深度学习。在高中英语单元整体教学中，教师需要注重培养学生的思考能力和理解能力，让学生通过思考和团队合作掌握语言知识，提升学习能力，以适应未来的学习挑战。

一方面，教师需要确定明确的学习目标。在单元整体教学中，教师需要围绕单元主题设计学习目标，并在学习活动链中体现出来。学习目标应具有可操作性，让学生明确知道要通过学习活动达到什么样的目标；另一方面，教师需要设计学习活动链。学习活动链应该具有一定的梯度和连贯性，让学生能逐步掌握语言知识。教师在学习活动链中应注重让学生通过独立思考和参与团队合作进行深度学习。

3.5设计整合输出作业，联动课内课外

培养学生的英语学科核心素养是一个长期的过程，需要教师注重提高学生的语言知识水平和语言技能，并重视学生的思维品质和综合人文素养。在高中英语教学中，单元整体教学是一种创新教学模式，能够帮助学生掌握语言知识和技能，并将其应用于生活中。然而，如何设计整合输出作业联动课内外，是深度学习背景下高中英语单元整体教学的关键。教师在设计整合输出作业时，应考虑以下几个方面：

第一，作业应具有实际意义。教师应该根据单元主题和教学目标，设计与学生生活相关的作业，让学生在完成作业的同时，能感受到够英语在生活中的应用。例如，在教授旅游单元时，教师可以布置作业，要求学生通过网络或者其他途径查找与旅游相关的信息，制作成英文PPT或者报告，并结合旅游经历进行讲解。这样，一方面有助于培养学生的英语表达能力，另一方面能激发学生的学习兴趣。

第二，作业应具有挑战性。教师应该根据学生的水平和能力，设计具有一定难度的作业，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高英语语言技能和思维品质。例如，在教授小说单元时，教师可以布置作业，要求学生选择一本英文小说，翻译其中的一部分内容，并与其他同学合作完成角色扮演。该教学方式不仅有助于提升学生的英语翻译能力，而且能培养学生的表演能力和合作精神。

综上所述，高中英语教学需要与时俱进，加快改革和创新的步伐。以深度学习为指导的高中英语单元整体教学是科学、系统的教学方法，不仅能帮助学生提升语言应用能力，而且能够促进学生思维的发展和形成自主学习的习惯。未来，随着教育信息化的不断推进，深度学习背景下的高中英语单元整体教学将会发挥越来越重要的作用，并为学生提供更优质的教育资源和学习体验。

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