基于六步教学法的初中阅读教学研究

常知民

摘要：在现阶段的教育体系中，语文阅读教学一直是备受关注的话题。如何提升学生的阅读理解能力、培养他们的文学素养，是亟待解决的问题。近年来，六步教学法逐渐受到教育界的关注。它是一种结构化的教学方法，旨在提升学生的自主学习能力和解决问题能力。所以，文章旨在探讨基于六步教学法的初中语文阅读教学，以期为提升学生的阅读能力和文学素养提供新的思路和方法。

关键词：六步教学法；初中阅读教学；重要性

在当前的语文阅读教学中，激发学生的阅读兴趣和提升学生的阅读能力是困扰教师的主要问题。同时，部分教师过于注重传授阅读技巧，而忽略了学生在阅读过程中的情感体验和人文素养培养，这就导致部分学生阅读水平不高、阅读兴趣缺失。针对这一现状，文章试图分析六步教学法。通过创新教学流程，激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读能力和阅读素养。

1   六步教学法概述

六步教学法是一种系统的教学模式，旨在提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，并促进教师的专业发展。其分为六个步骤：预习、复习、提问、讲解、练习和复习。每个步骤均包含明确的任务和目标，旨在帮助学生理解课文内容，提升阅读理解能力，并培养他们独立思考和自主学习的能力。同时，六步教学法要求教师具备灵活运用各种教学方法的能力，以及掌握和应用教育心理学知识的能力。因此，应用六步教学法能促进教师的专业发展，并提高教师的教学水平。

预习是六步教学法的第一步。它要求学生提前接触即将学习的内容，通过自主阅读和查阅资料，初步了解课文的背景、作者及主题信息。预习不仅能帮助学生提前熟悉课文，提高课堂教学效率，而且能培养他们的自主学习能力，激发其学习兴趣。

复习是六步教学法的第二步。它要求学生回顾和巩固已学的知识，将新旧知识进行联系、融合。复习不仅能帮助学生巩固已学知识，加深对课文的理解，而且能为他们提供发现自己的不足和需要再学习的内容的机会。

提问是六步教学法的第三步。它要求学生针对预习和复习的内容，提出自己的问题或者疑惑，并寻求教师的帮助和解答。提问不仅能帮助学生解决问题，提升他们的阅读理解能力，而且能培养他们发现问题和解决问题的能力。

讲解是六步教学法的第四步。它要求教师根据学生预习、复习和提问的情况，有针对性地进行讲解和指导。讲解不仅能帮助学生提升阅读理解能力，而且能培养他们听讲和做笔记的能力。

练习是六步教学法的第五步。它要求学生根据讲解的内容完成练习及巩固，将知识转化为技能。练习不仅能帮助学生巩固已学知识，而且能提升他们的阅读能力和语文学科素养，从而培养其独立思考和解决问题的能力。

复习是六步教学法的最后一步。它要求学生回顾和巩固整个学习过程的内容，将新旧知识融合在一起。复习不仅能帮助学生巩固已学知识，加深对课文的理解，而且能让教师了解学生对知识的掌握情况并适时调整教学策略。

2   六步教学法在初中阅读教学中应用的重要性

2.1提高课堂教学效率

六步教学法将课堂教学分为六个步骤，包括预习、复习、提问、讲解、练习和复习。这六个明确的任务和目标能帮助学生理解课文内容，提高课堂教学效率。通过预习，学生能够提前了解课文内容，同时发现自己不懂的问题，从而在课堂上更有针对性地听讲；复习则能帮助学生巩固所学知识，加深对课文的理解；提问和讲解是教师和学生之间的互动环节，能帮助学生解决疑惑，并提升他们的阅读理解能力；练习和复习则是巩固和提高的环节，能帮助学生加深对课文的理解，并提升他们的阅读能力。

2.2培养学生的自主学习能力

六步教学法注重培养学生自主学习和独立思考的能力。在预习和复习环节，学生需要动手查阅资料并整理知识点，从而发现问题并解决问题。这不仅能帮助学生掌握课文内容，而且能培养他们的自主学习能力和独立思考能力。同时，学生需要独立完成任务，这也能帮助他们掌握阅读技巧，从而提升自主学习能力。

2.3促进教师专业发展

六步教学法对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要掌握教材内容，了解学生的需求和特点，才能应用六步教学法。同时，六步教学法要求教师具备灵活运用各种教学方法的能力，以及教育心理学知识的掌握和应用能力。因此，应用六步教学法不仅能够促进教师的专业发展，而且能提高教师的教学水平。

3   基于六步教学法的初中阅读教学对策

3.1设疑定标，创设探究情境

在语文阅读教学中，教师需要结合教学内容和学生的情况，设定明确的教学目标，并围绕此教学目标设计问题。这些问题需要具有一定的启发价值，能引导学生进行思考。此外，教师需要创设探究情境，让学生能积极参与到阅读中，发现问题、提出问题、解决问题。

3.2自主探究，培养探究能力

首先，教师可以通过创设情境、联系生活、提出问题的方式激发学生的兴趣，调动学生参与阅读的热情。其次，教师可以根据不同的文本特点设计问题和任务，让学生通过独立思考、小组讨论的方式进行探究。最后，教师可以组织学生参与小组讨论或者全班交流，鼓励学生发表观点。

3.3合作交流，开放探究环境

第一，教师需要将学生合理分組，确保每个小组内的学生能相互协作，共同完成任务。教师可以根据学生的兴趣、能力和性格等特点分组，让不同类型的学生相互搭配，以促进其合作交流。同时，教师可以根据阅读材料的特点，设计适合小组合作的任务。第二，六步教学法强调学生的主动探究，因此，教师需要营造开放、探究的学习环境，激发学生的探究欲望。教师可以根据阅读材料的内容和特点，设计具有探究意义的任务，让学生通过自主探究或者小组合作的方式解决；教师也可以利用多媒体、网络资源，为学生提供阅读材料，从而引导学生探究和学习。第三，六步教学法中倡导培养学生的自主学习能力，所以教师需要引导学生完成自主探究，培养他们的自主学习能力。教师可以根据阅读材料的特点和学生的情况，设计适合学生自主探究的任务。

3.4创新引导，挖掘探究潜能

一要引导学生探究。六步教学法中，教师需要关注学生已有的知识、经验和兴趣，以此作为阅读教学的起点。教师可以采用多种策略，如提问、讨论、展示等。通过这种方式，教师可以了解学生的困惑，从而为他们提供指导。

二要创新教学策略，激发学生的探究热情。教师可以利用多种教学工具和方法，如多媒体教学、情景模拟、角色扮演，为学生创造生动、有趣的阅读情境。同时，教师可以通过组织小组讨论、合作探究活动，引导学生进行思考和交流，从而深化他们对文本的理解和体验。这些创新教学策略不仅能够激发学生的探究潜能，而且能够提升他们的阅读能力和语文学科素养。

三要提供学习支持，深化探究。教师需要提供学习支持，帮助学生深化对文本的理解。

3.5多元评价，享受探究乐趣

实施六步教学法的过程中，教师应该采用多元化的评价方式，以全面了解学生的学习情况。除了传统的试卷测试和阅读理解问题，教师还可以考虑以下评价方式：阅读报告，让学生就所读的文学作品撰写阅读报告，以考察他们的理解和批判思维。报告可以包括对作品的感受、对角色的分析、对情节的解读及对主题的探讨；小组讨论，组织学生参与小组讨论，鼓励他们分享阅读体会，同时可以借此机会让学生从他人的观点中获得新的启示；口头反馈，教师可以定期提供一对一的口头反馈，了解学生在阅读过程中的疑惑，为他们提供及时的指导。

为了让学生享受探究乐趣，教师在实施六步教学法的过程中应积极营造探究的学习环境。教师可以提出具有挑战性的问题，引导学生思考和讨论。这些问题可以涉及文学作品的细节、背景、主题、人物性格等方面，以激发学生的求知欲。为了帮助学生理解文学作品，教师可以模拟与作品相关的情境，让学生通过扮演角色、模拟对话的方式亲身体验作品中的情感和事件。另外，教师可以推荐与正在阅读的文学作品相关的拓展读物，让学生通过对比不同作品之间的异同点加深对文学作品的理解。

3.6课外延伸，拓展探究空间

3.6.1提供相关材料，丰富课文内容

六步教学法强调“相关引进”，即通过提供与课文相关的背景资料、作者介绍、其他作品，帮助学生理解课文。所以，在拓展学生的探究空间方面，教师也可以通过提供相关材料引导学生探究。

3.6.2设置问题情境，引导学生探究

六步教学法中的重要环节是“问题设计”。即通过设计问题，引导学生思考、探究课文中的重点、难点和疑点。教师可以通过设置问题情境，引导学生探究。

综上所述，六步教学法在语文阅读教学中的应用具有重要意义，它不仅能提高课堂教学效率，培养学生的自主学习能力，而且能促进教师的专业发展。因此，教师应重视六步教学法，探索和创新教学方法，为语文阅读教学注入新的活力。将六步教学法应用于语文阅读教学中，促进学生自主探究，培养学生的探究能力。教师可以通过激发兴趣、引导学生自主探究和拓展思维空间，促进他们阅读，通过这样的教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣和参与度，而且能够帮助他们养成良好的阅读习惯。所以，教师应根据学生的情况和教学内容灵活应用六步教学法，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[3]徐章璐.论述文阅读教学中思维培养误区及应对策略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2023（11）：47-49.

基金项目：

GS[2022]GHB0348《新中考改革视域下六步教学法在初中语文阅读教学中的应用研究》阶段性研究成果。