花样评语促成长

夏莉琴

撰写学生的期末评语是一项常规工作，也是一度让我抓狂的工作。刚参加工作时，受传统教育观念的影响，我写的都是严肃的“模板化”评语，比如，“该生遵守校纪班规，尊敬师长，关心同学，热爱劳动，热爱运动。望上课积极举手发言。”

多年以后，我在整理学生档案时看到了这种评语，一股挫败感油然而生：原来我只是一个面目模糊的路人甲。这种“模板化”评语没有温度，没有情感，会破坏学生的自我价值感和班级归属感。

后来，我试着将第三人称“该生”改为第二人称“你”，试着用感叹句代替陈述句，严肃冷漠的评语顿时变得活泼温暖。比如，“你是一个优秀的学生，能遵守校纪班规，尊敬师长，关心同学，热爱劳动，热爱运动。下学期如果能看到你的小手在课堂高高举起，那该是多么美好的场景啊！”

现在，我每天都會拍几张学生的校园生活照，配上简单的文字，推送到班级群。“每日快讯”不仅让家长看到孩子的点滴成长，也为我撰写期末评语积累了丰富的素材。每个学期末，我会制作漂亮的信笺，为每名学生写上暖心的寄语。我相信，他们一定会带着骄傲和自豪欣赏来自班主任的肯定！

我没有止步于此！评语的对象是学生，欣赏评语的人却不只有学生。我能不能将家长也纳入鼓励、肯定、感谢、建议的对象中呢？为了写好家长评语，我会有意识地观察、记录家长的言行：线上教学时，家长轮流值守，提醒孩子们准点进教室；排演班级情景剧时，小雅爸爸每天中午培训小演员，晚上熬夜剪辑视频；奇奇妈妈带着“红领巾讲解员”到武汉大学周恩来故居取景……家长尽自己最大的能力建设班集体，他们尊重孩子的每一位教师，也获得教师由衷的欣赏和尊重。所以，每个学期末，我都会精心准备“最美家长”颁奖辞，将我的“看见”传递给每一位家长。

收到评语后，孩子和家长的积极反馈让我备受鼓舞，也让我深入思考还可以怎样优化评语。我给学生写评语，引领学生成为更好的自己，那学生能否为教师写评语，让教师也成为更好的自己呢？我又发动学生为自己喜欢的科任教师写评语，比真诚，拼创意，不限字数。

“我为老师写评语”活动一推出，就得到学生的热烈支持，不少学生真诚地写下了他们眼中的老师。比如，“李老师，您是老师中最年长的一位，也是我最尊敬的老师。您很温柔，您和蔼的笑容时刻激励着我认真学习，因为我舍不得让您失望。”“夏老师的语文课很有趣，她总能把大家的注意力集中起来，教我们知识和为人处事的道理。如果有同学犯了错误，她严厉批评的同时会耐心地引导，是一位有强烈责任心的好老师。”……

学生写给老师的评语，就是一段段爱的表白。原来，很多科任教师总埋怨学生不听话，现在却发现他们很懂事。小小的评语拉近了师生距离，那它能不能改善亲子关系呢？去年暑假，我又推出5.0版评语，即“我给父母写评语”和“父母给我写评语”。

评语接龙时，情感流转中。我给学生写评语，表达的是我对他们的关注和殷切希望；学生给教师写评语，传递的是他们对教师的欣赏和感激之情；孩子给家长写评语，流露的是感激之情和敬意；家长给孩子写评语，展现的是家长的责任与担当。