校园关爱：让学生在学校找到快乐与自信

戚艳杰

校园，本应是学生温暖的港湾，是学生的第二个家，是学生学习知识的地方，也是学生梦想起航的地方。然而，近年来，越来越多的学生出现厌学情绪，提到上学，不仅不能给孩子们带来快乐，反而让孩子们感到压抑、恐惧、害怕，甚至回避。而这种现象的出现，也让父母感到苦恼，担心孩子的未来，为此也会和孩子发生不小的冲突，给家庭生活带来痛苦体验。

针对孩子们厌学，对学校产生恐惧的行为，分析可能存在如下原因：

许多家长担心孩子输在起跑线上，过分强调成绩，自小开始学习各种兴趣班、特长班、提高班，而在选择这些“班”时往往是家长觉得这个班对孩子有用，那个班能提高孩子能力，而这样做的结果往往是忽略孩子真正的兴趣点，也忽略了孩子实际的能力，导致孩子说到甚至想到学习就会难受，厌恶学习，也剥夺了孩子童年玩耍的快乐。

如注意缺陷多动障碍、儿童焦虑症、儿童抑郁症、学校恐惧症等疾病，孩子会表现出注意力不能集中，记性变差，反应慢，动力不足，导致学习成绩下降，患儿出现自卑、自信心下降等表现，出现担心老师批评、同学嘲笑自己等从而回避上学。

随着生活水平和城市化水平的提高，孩子自小和同龄人交往较少，在家中家人更多以孩子的需求为主，导致孩子做事时更多从自己角度出发，缺少分享经历，也缺少一些社会交往技巧和能力。孩子交往不畅，有时候一句无意的话可能会引起误会，被同学孤立或排斥，也会抵触去学校。

家庭成员关系是否和谐，父母对孩子教育方式是否恰当及一致对孩子的心理健康影响很大，如父母经常争吵，过分严厉，对学习要求过高，总是拿孩子的弱项和其他小朋友强项进行比较等，也会使得孩子担心自己的成绩不能达到父母的期望，感到紧张害怕，从而抵触学习。

校园内不良的竞争机制、老师不恰当的教育方式、校园欺凌、性侵等都会让孩子在学校感到恐惧、痛苦，抵触上学。尤其是校园欺凌、性侵等，很多孩子在遇到类似事情的时候因为紧张、害怕被报复，所以首先想到的不是向父母求助，而是忍气吞声，长此以往对孩子心理健康会造成严重影响。

针对上述可能存在的原因，提出以下应对措施以供参考。

从被动学习变成主动学习，让孩子能够在学习中找到快乐，提高孩子的成就感和目标感。根据孩子生长发育的特点、孩子的兴趣爱好和实际能力选择合适的兴趣班和提高班，顺其自然，寓教于乐，让孩子度过一个快乐而有意义的童年。

如孩子出现与年龄不相称的注意力不集中，写作业拖拉，粗心，做事冲动莽撞，不听话，不遵守秩序，各种躯体不适，觉得无聊，不愿和别人交流，不愿活动，不出门，总是哭泣，说一些消极的话，感到绝望，有自伤行为，容易发脾气，烦躁，失眠，没胃口，紧张，害怕等，应及时关注孩子心理健康，及时就医寻求专业人员的帮助。同时可加强心理健康教育，学校可以开展心理健康教育，通过心理课程、讲座、活动等形式，帮助孩子了解心理健康知识，提高心理素质。

在保证孩子良好的生活环境的同时，也要给孩子创造和别人分享的机会，锻炼与人交往的技巧和能力，提高孩子的责任感。孩子学会表达和保证自己需求的同时，也要学會照顾周围人的感受，达到双赢的结果，建立和谐的人际关系。

和谐的家庭环境有助于孩子情绪稳定，父母要学会尊重孩子，关注他们的心理健康，以鼓励、支持的方式教育孩子。遇到问题时，家长要与孩子沟通，共同解决，培养孩子的自信心。

建立良性的竞争机制，不要“唯成绩论”，更要关注学生的身心健康、兴趣爱好等方面。加强孩子间的良性沟通交流，教师要善于倾听孩子们的心声，关心他们的生活，成为学生的良师益友。严厉打击校园欺凌，建立健全校园欺凌防控机制，为受害者提供帮助，让校园成为孩子们安全、温馨的家。

全面关爱学生，关注孩子们的心理健康，需要孩子自己、家长、学校老师、专业人员及全社会的共同努力，为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，让他们在学校找到快乐与自信，快乐成长。让我们携手共进，为孩子们的美好明天而奋斗！