数字赋能心理健康教育

陈彦垒　刁国锡　窦延丽　刘冰

育人先育心。聊城市实验中学数字赋能德智体美劳全面发展，赋能心理健康教育，培养适应未来的生命个体，让教育更智慧，让教学更精准，让心理更阳光。2023年，该校“成长动力营体系”荣获国家基础教育教学成果二等奖。

打造数字校园、智慧校园，用数字技术武装全校师生，实现全环境育人。在全体师生中推广数字素养教育，创造全校园数字化环境，日常管理与教学中实现数字化常规应用，将数字技术与学生的学习和教师的教学紧密结合，在实践中提高数字技术应用技能，在实践中提升网络认知，为数字赋能心理健康教育实施提供教育氛围和物质基础。

学校为教师提供“空间+”教学平台，一方面保存教师的心理健康教育教学资源，为教师提供备课与学习资料库，另一方面方便快捷地实现在线备课，小组研讨，线上合作教学活动，点评作业等功能。

学校将德育工作、心育工作与数字素养提升结合，在学校的“空间+”平台上展示德育和心育内容、要求、事迹等供教师和学生学习，将德育和心育内容整合进数字资源，将课程思政和心理健康融入线上全科学习领域，全体师生在数字资源应用中潜移默化地提升德育水平和心理健康水平，同时也促进了数字素养和心理素养的提高。

数字赋能精准教学。基于学情数据采集分析，实现课堂教学精准化。作业批阅完成后，系统自动生成试题分析、学生知识掌握情况分析等学情数据，教师不再单纯依靠“经验主义”实施教学，重点围绕学生高频错题、共性错题、薄弱知识点展开，使课堂教学精准化。

数字赋能作业管理。基于批阅实时大数据，实现作业管理透明化。通过实时批阅数据报告，学校能动态掌握作业布置、作业批阅、作业设计的质量等信息，为优化作业管理提供数据抓手，使作业管理透明化。

数字赋能学生学习。基于学校、班级、个人学情分析，实现学生学习个性化。教师完成作业批阅后，系统自动生成学校、班级、学生等多层级错题集，形成智能个性化学习空间，学生根据个人错题情况，开展定向复习，并通过系统精准推送的变式练习，强化巩固薄弱知识点。

数字赋能家校共育。向家长精准推送学生学情报告，减少家长亲子沟通的盲目性。家长可以随时登录网络学习空间，查阅孩子的作业学情分析报告。智能作业发挥了作业的诊断、巩固、学情分析等育人功能，优化了教育教学管理，提升了教育质量，扎实推进了“双减”政策的落地。

育人必先育‘心’，聊城市实验中学以数字之能破解学生的心理问题，让学生心理更阳光，是心理健康教育的有效途径。通过数字赋能，聊城市实验中学构建了心理健康教育“144”服务体系。

“1”指基本理念：即数字赋能，让学生心理更阳光；

第一个“4”指“四方协同”。是学生、家长、学校、社会。学生要学会调适情绪、自我疏解；家长要掌握必要的心理健康教育知识；学校实行全环境育人、全员育人；社会要营造良好的教育氛围，形成育人合力。

第二个“4”指健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”。

学校先后投入160多萬元，建设了测评室、放松室、个案辅导室等各种数字化心理功能用房，成为全省心理健康教育数据中心。全国人大代表、心理健康教育知名专家窦延丽副校长，带领学校的心理教师团队，为学生进行监测预警、咨询服务，对学生进行干预处置、健康教育。

学校利用心理健康测评系统，智能汇总各种云终端数据，将测评、预警、统计、分析一次性完成。基于心理健康云平台，自2019年以来，学校每年开展一次新生心理普查、每学期开展一次学生心理问题摸排、每月开展一次特别关注排查。4年来，学校共形成测评报告60份、班级报告272份、个人报告14968份。据此，分轻度、中度、重度建立了“一生一策”心理健康档案，形成了“一生一档”的心理画像。

根据“一生一策”的心理档案，学校构建了以解决特殊问题、满足个性需求的“特需成长动力营”，包括：改善型、强化型和激活型。

为解决全体学生青春期心理需求、激发全体学生的学习动力，依据监测数据，学校构建了完善型、激发型和融合型的“班级成长动力营”。

基于学校心理教育形式单一，学校依托聊城市智慧教育平台，构建了完善教师人格，助力学生的“教师成长动力营”，包括：培塑型、提升型、互助型。通过拓展培训，网上论坛，名师空间等，提升心理教师利用数字化手段采集、分析、诊断学生问题的能力。

目前，学校取得心理咨询师资格证书的教师增加到83人，占全体教师的比例由1％提高到40％；获得家庭教育指导师资格的有20人，同时，教师心理测评优秀率达86%，合格率达98.6%，师源性心理问题基本得到解决。

针对部分家庭亲子关系导致孩子学习动力不足的问题，学校构建了提升育儿水平、营造和谐关系的“家长成长动力营”，包括：感召型、联动型和帮扶型，重塑家长教育理念，促进家校共育。

学校“窦延丽心理健康名师工作室”通过聊城市智慧教育平台，开展直播讲座360余场，线上支招小视频1180余个，线上心理辅导个案3118个，辐射受众124万人次。“健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置”四位一体解决了网络时代背景下，由于师生关系、生生关系、亲子关系处理不当造成的厌学、网瘾、焦虑、抑郁等心理问题，其中解决厌学问题学生3000余例、网瘾1321例、焦虑620例、抑郁479例。

学生心理问题检出率、情绪障碍和偏差行为发生率逐年下降。积极心理品质指标提高35.6个百分点，先后改善了两万余名学生的成长动力问题。在2019和2022两年的国家义务教育质量监测中，本校学生学业水平达到Ⅲ级以上。

学校构建的聊城市实验中学“成长动力营”体系，荣获教育部基础教育教学成果二等奖，被省内外27个县市、100多所学校借鉴使用，中央电视台、新华社和《人民日报》等20多家媒体先后报道。

聊城市实验中学是省级规范化学校，是聊城大学教科院教师发展学校，数字赋能项目受聊城大学教育部人文社会科学研究青年基金（19YJC880011）和聊城大学横向课题（321/R22WD38）支持。