人际交往是孩子的“必修课”

王倩倩

人际交往是孩子人生的“必修课”，只有掌握了基本的交往能力，孩子才能与同伴沟通、合作，建立良好的关系，未来才能更好地适应社会，成长为栋梁之材。

进入大班后，孩子的人际交往能力逐步提升，他们会有固定的朋友，会渐渐形成自己的小团体，他们还喜欢结交新的朋友，会选择自己喜欢的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作游戏。比如，在小舞台表演游戏中，几个小朋友能一起分配角色、道具，通过语言、动作等进行表演，并展现出一定的合作水平。

但随之而来的朋友间的摩擦也更多了。比如，竞争型交往的孩子情绪波动大，在自由阅读时，会为了一本书而争抢，在制订自主游戏规则时也绝不谦让对方；依赖型交往的孩子会一直跟着另一个同伴，忽略自己的意愿，不能独立完成任务；冲突型交往的孩子在遇到问题时会愤怒、发火甚至动手打架。

经过细致的观察与思考后，我们可以发现大班孩子已经有了初步分析问题的能力，他们在与同伴产生矛盾时，大多数会采用“冷静下来、倾听对方想法、分析协商、关系和好”的路径，他们会尊重别人的看法和感受，会尝试与别人一起解决矛盾。但有的孩子缺乏独立解决问题的能力，常常一言不合就放弃，缺乏同情心和帮助他人的意识。因此，“告状”事件频频发生，班级里时常有争吵的声音。有的孩子因为朋友的不理睬而伤心；有的孩子和小伙伴前一分钟是“敌人”，后一分钟变“朋友”。于是，如何和朋友友好和谐地相处，成为孩子们面临的大难题。

為此，我尝试采用体验式学习方法，让孩子们通过自我学习，在观察反思、抽象概括、具体应用中实现交往能力的提升。具体分四步走：第一步，从问题出发，思考探讨，了解朋友的重要性，从而促进孩子之间的人际交往。第二步，观看视频，梳理出班级里发生的小故事，帮助孩子从认识情绪、分析与判断情绪开始，运用多种方式习得交往经验。第三步，创设戏剧化情境，让孩子在表演中移情、体验，找出解决问题的方法。第四步，家园合作，促进孩子人际交往能力的发展。

第一步，观察反思：思考探讨，重视交往

首先，提出问题：什么是好朋友？让孩子们从自身的交友经验出发，进行讨论、思考，理解好朋友的重要性，并说说和朋友在一起发生的事儿，借此提升孩子的同伴交往经验。其次，让孩子们思考：怎样才能成为好朋友？孩子们纷纷回答：“要互相尊重、帮助、赠送礼物、分享物品，要和朋友快乐地游戏，还要多夸赞朋友。”最后，让孩子们用“绘画日记”的形式记录和朋友在一起的美好时光和愉悦心情，从而提升孩子对自己的认知，使其发现好朋友的优点，增强彼此间的情感联系。

第二步，抽象概括：趣味互动，习得交往

首先，让孩子们一起观看视频，分析、判断其中展现的情绪类型，讨论此类情绪产生的原因。然后，让孩子们迁移自己的情绪处理经验，回忆自己在生活中遇到的快乐、生气、害怕、伤心、害羞等情绪事件，并讲述该情绪发生的原因，分享情绪处理的方法。最后，鼓励孩子们阅读各种情绪绘本，如《我的情绪小怪兽》《害怕也没关系》《菲菲生气了》《我好快乐》《我不愿悲伤》《当我感到快乐》《杰瑞的冷静太空》等，让他们学会辨析情绪，习得更多的情绪处理方法。

第三步，行动应用：戏剧表演，乐在交往

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中社会领域的教育建议指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动；利用生活机会和角色游戏，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作。”

基于此，我采取了以下措施：首先，在生活环节中渗透戏剧表演，利用手偶、指偶、皮影戏等多种形式，再现班级、生活中的场景，让孩子们进行续编，使其运用习得的情绪处理事情，迁移经验，解决问题。

其次，鼓励孩子进行创编表演。在每日的室内外区域活动中，让孩子们自主创编戏剧并进行表演，允许他们自由地表演自己喜欢的内容。在此过程中，教师只需要观察、支持孩子的交往行为，结合具体情境，鼓励他们换位思考、互相理解，关注朋友的情绪，了解朋友的需要，从而给予朋友适当的关心和帮助。

游戏中，孩子们相互协调、商议、交换、分享、制定规则；游戏中，孩子们分工合作，为共同目标而努力。而戏剧表演就是把孩子们在游戏中、生活中发生的小故事进行汇编，用移情的方式强化行为，使孩子们感受到交往的乐趣，增加交往的经验。在这个过程中，孩子们可以自由想象需要的人物情节、对话等，也可以制作相应的道具、服饰、背景，还可以进行多区域的整合，共同为表演服务；教师可用“伙伴”的角色加入其中，与孩子们一起游戏，一起“出谋划策”，让孩子们享受分享的乐趣，培养其关心、帮助他人的主动意识。

第四步，家园合作：协力共育，促进交往

《指南》中指出：“创造交往的机会，让幼儿体会交往的乐趣。经常和幼儿一起参加群体性活动，如亲戚、朋友和同事间的聚会等，支持幼儿和不同群体的同伴一起游戏，丰富其群体活动的经验。”基于此，幼儿园应邀请家长积极参与到教学活动中，给予家园合作交往的机会，鼓励家长来到幼儿园，多与教师进行接触和交谈。闲暇时间，教师可和孩子们一起制作交朋友的思维导图，帮助他们梳理与同伴交往的小故事，鼓励他们和家长、同伴分享交流，从而为戏剧表演的创编提供更多实际生活中的素材。

同伴关系是孩子们最广泛的社会关系，教师和家长对此应给予充分的尊重、理解和支持。每个孩子都渴望交朋友，喜欢和朋友一起游戏，习得人际交往规则、技能、建立良好的同伴关系，收获友谊的快乐对孩子们来说非常重要，且对于孩子即将到来的小学生活乃至以后的学习生活都尤为重要。