为爱导航，让心回家

霍同长

孙超，男生，六年级，留守儿童，学习成绩一般，遵守学校的规章制度，在班主任霍老师的眼里还算省心的学生，只是最近接二连三地“出事”。

这天上午，第一节课刚结束，教室的喇叭里响着运动员进行曲。学生们三三两两地走出教室。

班主任照例在班上瞟了一眼，看见一位同学伏在桌子上，用上衣的帽子把整个头包裹着，好像听不到教室里出操的高音喇叭声。

班主任走近一看，是孙超的座位。“孙超！孙超！怎么不去做操？”霍老师连叫几遍，他就是不理会。

班主任拉了下他的衣角，说：“什么事？等做完操再跟我说说，好吗？”孙超还是纹丝不动。班主任没有再拉了。凭着多年做班主任的直觉和经验，他选择耐心等待，接着走到操场。

班主任来到班长跟前，小声询问孙超上节课的表现和情况。原来是数学课上王老师报了各位同学小测验的分数，孙超没有及格，一时接受不了，当着王老师的面撕了试卷。王老师对他说教，他就把自己上衣帽子放下来，裹着自己的脑袋。

听完之后，班主任心里总算有了数。原来，孙超荣誉感、自尊心很强，这本是好事，但过度了，就会走向反面。这个时候，需要等待，需要冷处理，需要站在孩子的角度思考。

周一教师会上，校长还说，一定要多关爱留守儿童，及时对他们进行心理疏导。

于是班主任选择了“静待模式”。

数学课王老师走进办公室，向班主任要孙超家长的电话，班主任说，孙超家长外出打工去了，是他爷爷带他。于是王老師要孙超爷爷来校。班主任微笑地说：“王老师，别急，我来处理！你消消气。”

等第二节自己的课上完，班主任才喊孙超到自己的办公室，尽管他知道，孙超对自己所做的事早已抛诸脑后。第二节语文课上，班主任就注意到他，见他自己拿下帽子，正襟危坐，脸上慢慢有了微笑。

有时候，孩子就是这样，有了伤口，等段时间，孩子就好了，他们会自我疗伤。有些事就是需要冷处理，需要给孩子一个缓冲，更需要换位思考。

第二节课后，眼看火候已到，班主任叫了孙超，到学校教育信息室来。学校信息室是班主任的工作室，他是学校教育信息报道员，找孙超来这儿，也是为了好好沟通，减轻他的心理压力。

“孙超，你还记得前几天的事吗？你爷爷来教室的那一天。”孙超的脸立马有些红：“谢谢老师那天替我解了围！”班主任根本没有意识到他会说这样的话。

原来那天，孙超爷爷来到教室，揪住孙超就是几巴掌。孙超爷爷用力不轻，孙超脸上马上就有几个手印。班长李诺涵立即到办公室搬救兵：“老师！孙超爷爷打孙超啦！”班主任赶紧来到教室，让孙超爷爷住手。

孙超爷爷还在愤怒中，嘴里念叨着：“叫你学坏！龟孙子！叫你在家偷钱买手机！”班主任察觉到事情的严重性，赶紧让孙超爷爷来到自己的办公室，这才了解到孙超平时有打游戏的习惯。爷爷手机管得严，于是他生起偷钱买手机的主意。一部手机一千多元，他就这样从爷爷的钱包里分几批拿够了数。几次拿钱爷爷都没有发现。

这次是因为爷爷发现一个新的手机盒，知道孙子肯定买了手机。爷爷气上心头，恨铁不成钢。他之前怕孙子玩游戏，总是把自己的手机贴身放着。结果没想到，孙超会走这一招……

事情已经发生了，小孩子也有自尊心，当着全班同学的面被打巴掌，孙超的心理可想而知。班主任想，得先问清孙超玩游戏的真正原因。于是，他让孙超爷爷先坐下，并同他说：“我和孙超对话时，你只管听，不插嘴，多些耐心。”

孙超含泪诉说：“爸妈从不过问我的学习，打电话常常只会说，要好好干！可我遇到不会的难题，爷爷从不给我讲解。有时候，我想用手机查查答案，结果被爷爷直接拒绝！‘哪个叫你上课不好好听，现在就不会了吧？你是要手机上网打游戏吧！爷爷常常这样训斥我……”

孙超似乎有一肚子委屈，找到了宣泄口，向班主任一个劲地诉说。霍老师静静地听着，没有插话。孙超爷爷也在一旁静静地听着。

“反正在你们眼里，我就是一个不争气的孩子。你们总是认为别人家孩子看手机是学习，我看手机是上网打游戏！那干脆我有了手机，就来打游戏好了！”

“老师，我错了。我打游戏真的上瘾了。怎么办？爷爷手机管得紧，于是我想买一部自己的手机……”

班主任终于知道孙超买手机的缘由了，在惊讶这个孩子如此大胆的同时，也感叹孙超爷爷的一时疏忽差点儿酿成大错。孩子是需要沟通鼓励的，更需要我们蹲下身子去倾听。对于留守儿童和毕业班学生更是需要这样。

班主任没有多说什么，只要求孙超当面向爷爷认错，便让他回教室听课，有时间把买手机的经过写出来，还要加上自己的反思。

“谢谢老师！谢谢老师！还是你们有办法，让孙子说出实话。我们做长辈的平时忙，其实很少了解他们。”

“我估计你平时很少像今天这样坐下来，听听大孙子的心声。”班主任看着孙超爷爷微笑着说。

“我建议，下午找个时间，你们爷孙俩一同去手机店把这部手机退掉。”班主任说。

孙超爷爷连连点头。

班主任意在让孙超不仅自己认识错误，还要勇于改正错误，让爷爷见证他的成长。

…………

“老师！我的数学肯定完蛋了！我就是班级数学拖后腿的！”孙超的话打断了老师的回忆。孙超似乎也从那个记忆中走来，很快做出回应。

“不要紧张，有话慢慢讲，我愿意听。”班主任极力打消孙超的顾虑。

“老师，每次测验，特别是数学，我都很紧张，生怕考不好。越紧张越不在状态，一些简单基础题都有错的。是不是我不是学数学的料？”

“临到毕业，数学、语文测试增多，我很害怕。怕考不好，爸妈和爷爷又要训斥我。”孙超继续往下说。

班主任时而点点头，时而插上一两句，态度极其中肯。他知道孙超临近毕业很是紧张，压力很大。

孩子需要倾听，更需要老师和家长的理解。