跨学科学习何以发生？

[摘   要] 跨学科学习是新课程改革中推行的重要学习方式，探讨跨学科学习的理论与实践是当前教育研究关注的重点，然而，关于跨学科学习何以发生的研究还不足。文章首先从理论层面阐述了跨学科学习的内涵与特征，分析了跨学科学习发生的机制与理论模型，研究认为跨学科学习具有典型的情境性、建构性和协作性的特征，需要运用两个或两个以上学科知识或学科方法去解决问题，融合了真实情境问题解决的过程、高阶思维能力的发展、学习环境的设计等要素；其次，从实践层面分析了促进跨学科学习发生的实践效果；最后，在跨学科学习发生的理论与实践研究基础上，提出了促进跨学科学习发生的实施策略，以此回应跨学科学习何以发生的现实问题，为教师开展跨学科教学提供参考。

[关键词] 跨学科学习； 学习环境设计； 高阶思维技能； 问题解决；发生机制

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 万昆（1991—），男，江西南昌人。副教授，博士，主要从事学习科学与技术、教育数字化研究。E-mail：1570576198@qq.com。

一、引   言

在課程教与学方式改革的历程中，力求突破学习方式的变革，探寻学习的发生机制，着力回答“人是如何学习的”这一根本问题是学习科学领域的研究重点。学科学习和跨学科学习作为发展学科核心素养的学习方式，两者相互联系、相互依存。事实上，研究者普遍认为，跨学科学习唯有在学科学习、学习知识和学科理解的基础上，才能发展学生核心素养，既包括学科核心素养，也包括高阶思维技能[1-2]。……