价值引领导向下高中思政课主题式教学优化策略探究

张起磊

摘 要：当今，培养学生的社会主义核心价值观和思想品质成为高中思政课教学的重要任务。而价值引领导向下主题式教学正是一种有效的教学方式。通过主题式教学，能够将学科知识与社会实践相结合，让学生在感知社会问题、思考价值取向的过程中得到全面成长。基于此，文章在简要概述价值引领导向下思政课教学理念的基础上，分析了高中思政课主题式教学优势与实施现状，最后重点探讨了价值引领导向下高中思政课主题式教学优化策略。

关键词：价值引领；高中思政课；主题式教学

高中思政课主题式教学的优势在于调动学生学习积极性、提高学生综合素质和培养学生创新思维。然而，在实施过程中，仍存在教师素质不足、学生参与度不高、评价方法不完善和教材匮乏等问题。因此，需要加强教师培训和专业支持，激发学生的兴趣和参与度，改进评价方法，更新教材内容，推动高中思政课主题式教学的进一步发展和完善。基于此，本文就基于价值引领的高中思政課主题式教学展开深入探讨。

一、相关概述

（一）思政课的价值引领作用

思政课是教育的一种特殊形式，具有重要的价值引领作用。首先，思政课要帮助学生了解世界和国家的发展趋势，使学生把握时代的脉搏，明确前进的方向，发挥导向性作用。其次，思政课决定了素质教育性质的好坏和方向的准确性。回答好“培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人”的根本问题，发挥决定作用，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。再次，思政课要教授学生理论知识，引导学生践行社会主义核心价值观，实现对学生道德素养和社会责任感的培育，充分发挥思政课的德育作用。最后，思政课更要培养学生大局意识和政治责任感，加深学生对中国特色社会主义的理解，使其具有家国情怀。

综上所述，思政课具有重要的价值引领作用，要充分发挥思政课的价值引领作用，培养出更多符合时代要求，立志为中华民族的伟大复兴而奋斗的时代新人。

（二）价值引领导向下思政课教学理念的特点

1.以学生为中心

价值引领的思政课教学理念重视以学生为中心，将学生的需求、兴趣和特点置于教学的核心位置。教师应了解学生的背景、学习风格和学习目标，根据不同学生的差异性进行个性化的教学设计。通过激发学生的学习动力，使他们在学习过程中能够充分发挥主体性和创造力，主动参与到思政课的学习中[1]。通过以学生为中心的教学理念，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。

2.剖析现实问题

价值引领的思政课教学理念强调通过剖析现实问题，引导学生深入思考和分析社会、经济、政治等多方面的现实状况。教师可以选取与学生密切相关的案例或话题，引发他们对现实问题的思考和讨论。通过分析现实问题，学生可以理解社会的复杂性和多样性，加深对社会现象的认知并形成自己的观点和判断。教师还可以引导学生运用所学知识和方法，深入研究和解决实际问题，提升学生的实际应用能力和综合素养。这种剖析现实问题的教学方法能够增强学生的批判性思维和创新意识，培养他们对社会问题的敏锐度和洞察力[2]。

3.强化实践环节

价值引领的思政课教学理念鼓励学生通过实践活动来巩固所学知识。教师可以组织学生参与社会实践、社区服务等活动，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和实践能力。通过实践环节的强化，学生不仅可以巩固和深化所学知识，还可以培养实践思维和团队合作精神，为将来的社会参与和职业发展打下坚实基础。

（三）价值引领导向下思政课教学理念的重要性

1.有助于激发学生的学习兴趣和动力

通过价值引领的思政课教学理念，教师能够将核心价值观融入教学内容和教学方法中，使学生在学习过程中能够深刻感受到知识的意义和现实的价值。通过讲授与学生生活息息相关的案例，引导学生对社会主义核心价值观的理解和思考，激发他们的学习兴趣和动力。这种以价值引领的思政课教学理念能够使学生在学习中获得更深刻的体验和认同，激发他们对思政课的兴趣，提高教学效果。

2.能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观

在思政课教学中，通过价值引领的理念，教师可以引导学生对不同的价值观点进行思考和比较，帮助他们树立自己正确的世界观、人生观和价值观。通过多样化的教学活动，如案例分析、讨论和辩论等，学生可以从多个角度去思考问题，拓宽视野，理解社会的复杂性和多样性，进一步明确自己的人生目标，并为实现这些目标付诸行动。因此，价值引领的思政课教学理念能够帮助学生在成长过程中形成正确的价值观，指导他们健康、积极、有意义地发展和生活[3]。

3.有助于培养学生的社会责任感和公民意识

价值引领的思政课教学理念注重培养学生的社会责任感和公民意识。教师通过引导学生对社会问题的深入思考和讨论，以及参与社会实践活动，使学生对社会现象有更加全面和深入的认识，增强对社会问题的关注和责任感。同时，通过教育学生遵守法律法规，增强他们的法治观念和法律意识，培养良好的公民意识和行为习惯。这种价值引领的思政课教学理念能够促进学生积极参与社会实践，推动社会和谐发展。

二、价值引领导向下高中思政课主题式教学优势与实施现状

（一）优势

1.调动学生的学习积极性

高中思政课主题式教学能够调动学生的学习积极性。主题式教学以具体的主题为引导，使学生在学习中能够找到问题的实际意义和关联性，激发他们对知识的兴趣和渴望。通过与学生共同探讨、解决问题，学生在实践中感受到知识的实用性和价值，增加学习的动力和热情。主题式教学还注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们积极参与学习过程，自发地提出问题、寻找答案，调动了学生的主动性和参与度。

2.提升学生的综合素质

高中思政课主题式教学能够提升学生的综合素质。主题式教学注重将学科知识与社会实践相结合，让学生在实际情境中运用所学知识进行分析、解决问题。通过开展研究性学习、探究性学习等方式，学生不仅能够拓展对问题的理解和思考深度，还能够培养自主学习、信息获取与处理、创新思维等综合能力。此外，主题式教学还重视学生的沟通表达能力和团队协作意识，在小组合作、讨论、展示等活动中培养学生的合作精神，提升他们的综合素质。

3.培养学生的创新思维

高中思政课主题式教学注重培养学生的创新思维。通过开放性的问题、案例讨论、实践活动等方式，鼓励学生自主思考和创造。主题式教学强调学生的主动探索和解决问题的能力，让学生在真实情境中运用已学知识进行创新和应用。学生需要运用所学知识进行新的整合和创造，培养他们的创新精神和创造能力，提高问题解决能力和创新能力。通过主题式教学，学生能够开拓思维，培养独立思考、问题解决的能力，为将来的社会参与和个人发展打下坚实基础[4]。

（二）实施现状

1.教师素质不足

一些教师在主题式教学过程中可能面临教学设计和教学方法选择上的困惑。由于思政课主题式教学注重学生的主体地位和参与性，教师需要具备较高的教学设计和组织能力，以及丰富的教学经验。然而，目前仍有部分教师在这方面经验不足，需要加强相关培训和专业发展支持。

2.学生参与度不高

由于学生的学习能力和兴趣水平各异，有些学生可能对主题式教学缺乏兴趣，课堂参与度不高。这可能与学生对传统的教学方式更为习惯有关，也与学生的个人特点和学习态度有关。因此，教师需要通过灵活的教学策略和个性化的辅导方式，激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

3.评价方法不完善

目前高中思政课主题式教学的评价方法相对比较滞后，多数学校仍然采用传统的笔试形式进行评价。主题式教学注重学生的实际表现和综合素质培养，需要采用更加多样化和综合评价的方法，如项目作业、展示报告、小组讨论等。因此，对评价方法的改革和完善是当前高中思政课主题式教学实施中的一个重要问题。

4.教材匮乏和更新缓慢

当前高中思政课的教材普遍存在内容陈旧、更新缓慢的问题，难以适应快速变化的社会发展需求。主题式教学需要以实际问题为背景，关注时事热点和社会现象，因此，需要教材能够及时反映社会变化和学生需求。目前，需要加大教材编写和更新的力度，使思政课教材更加贴近学生生活和社会实际。

三、价值引领导向下高中思政课主题式教学优化策略

（一）明确教学目标

思政课主题式教学的目标是多方面的。首先，教师应该引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。这可以通过传授中华优秀传统文化和先进的思想理论，引导学生形成正确的道德观念和价值判断能力，使他们具备独立思考、自信自立的素质。其次，思政课主题式教学还应该注重提升学生的综合素质和创新思维能力。这可以通过培养学生的批判性思维、创造力和问题解决能力来实现。教师可以通过激发学生的学习兴趣和动手实践能力，让学生在实际操作中会运用所学知识，培养他们的创新精神和实践能力。另外，思政课主题式教学还应该注重培养学生的社会责任感和公民意识。教师可以通过引导学生参与社会实践和社区服务等活动，让他们亲身体验社会生活，了解社会问题，增强他们对社会的认同感和责任感，培养他们的公民意识[5]。

（二）选择适合的主题

在设计思政课主题式教学时，教师应该根据学生的兴趣和实际需求，选择与学生密切相关的、有现实意义的主题。例如，可以选取社会热点话题作为主题，如环境保护、青少年健康成长等，以引起学生的兴趣和共鸣。此外，还可以选择与学生学科学习内容相关的主题，通过将思政课与其他学科进行整合，促进学科知识的综合应用和学习效果的提升。同时，也可以选取经典文化作为主题，通过对经典文化的学习和探讨，培养学生的人文素养和审美能力。

（三）整合多元资源

为了支持思政课主题式教学的实施，教师可以整合多种资源。首先，可以利用图书馆、网络等资源收集相关资料，丰富教学内容。其次，可以组织学生进行实地考察和参观，增强学生对现实问题的了解和感受。另外，还可以邀请行业专家、社会活动组织者等来举办讲座，为学生提供更全面的视角和实践经验。通过整合多元资源，教师可以让学生接触到更广泛的信息和知识，激发他们的思考和讨论。

（四）灵活运用教学方法

在思政课主题式教学中，教师可以采用多种教学方法，以激发学生的兴趣和参与度。例如，可以采用小组讨论的方式，让学生在小组内合作探讨问题，培养团队合作和沟通交流能力。同时，还可以采用案例分析的方法，通过分析实际案例，引导学生学会运用所学知识解决问题。此外，还可以运用角色扮演的方式，让学生亲身体验不同角色的感受和责任，提升他们的情感认知和社交能力。此外，教师还可以借助现代技术手段，如多媒体教学，提高学生的学习兴趣和理解能力。通过在线学习平台，可以为学生提供更灵活的学习方式和资源支持，使学习变得更加便捷和个性化。

（五）注重学生参与和互动

思政课主题式教学强调学生的主体地位和积极参与。教师应该鼓励学生在课堂上积极参与活动，并提供良好的互动环境。可以通过引导学生进行小组讨论、问题解答、案例分析等活动，促进学生的思考和交流。同时，教师还可以设置个人或小组展示环节，让学生有机会展示自己的理解和思考成果，增强他们的表达能力和自信心。此外，教师还可以利用互联网和社交媒体等新媒体手段，与学生进行线上互动和交流。通过微信群、在线讨论平台等方式，教师可以与学生随时进行沟通和互动，促进学生的学习交流和合作。

（六）拓展实践活动

思政课主题式教学应该注重将理论知识与实践相结合。教师可以组织学生参与社会实践、社区服务等活动，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和实践能力。在组织实践活动时，教师需要考虑到活动的目标和内容与所学知识的对接，让学生能够将所学的理论知识运用到实际中去，并从实践中获得新的体验和认识。在实践活动中，教师应该发挥引导作用，引导学生在实践中思考问题、分析问题，并形成自己的观点和见解。同时，教师还应该及时跟进学生的实践成果，并与学生进行反思和總结，帮助学生提升实践能力和思考能力。

结束语

总之，基于价值引领的高中思政课主题式教学策略需要明确教学目标，选择适合的主题，整合多元资源，灵活运用教学方法，注重学生参与和互动，以及拓展实践活动。通过这些策略的运用，可以更好地培养学生的思想道德素养和综合素质，提升他们的创新能力和实践能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，并为未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]蔡佩.立德树人视域下中职思政课堂主题式教学初探：以“职业道德与法律”课程为例[J].就业与保障，2021（14）：159-160.

[2]刘桂芹.立德树人视域下中职思政课堂主题式教学探析[J].品位·经典，2022（20）：151-153.

[3]蔡祎，王辰.基于主题式教学的大中小学思政课一体化策略研究：以“走中国特色社会主义政治发展道路”主题教学为例[J].北京教育（德育），2023（2）：51-55.

[4]孟晓辉.以“课程思政”实现价值引领培养卓越新闻人才[J].湖北开放职业学院学报，2023，36（14）：92-94.

[5]灵红.基于多元情境，实现价值引领：中职思政课程教学研究[J].大众文艺，2023（13）：205-207.

本文是安徽省教育科学规划研究项目“基于价值引领的中学思政课主题式教学路径探索”（编号：JK23145）的阶段性研究成果。