小学语文教学中开展情境创设的策略

□山东省临沂市河东区郑旺镇洪瑞小学 涂晓艳

现如今的教育领域，如何进行有价值的情境创设，越来越成为一个焦点问题。各种优质、有效、新颖的学习情境，不仅可以激发学生的好奇心、探索欲，更能营造出具有体验感的氛围，引导学生进行有意义的作品赏析和解读，启发学生的创新思维，提升各项素质能力。为此，小学语文教师应展开巧妙设计与规划，生成多元化的情境，带给学生丰富的实践乐趣，让学生在参与中建立乐于学习的态度，形成更加正向积极的心理，提升学生的读写能力，强化学生的语文学习方法等，提升学生的核心素养。

一、情境教学

聚焦“情境化教学法”的特点来论述，其本身的价值在于引导学生主动进行思考，辅助学生进入到情境中，培养发散性思维，指导学生对语文知识原理进行深层次解读分析、审美赏析、思考辨别、创造表达等。所以，情境的生成往往是多样化的。

具体的实践过程中，教师则可以有目的性、针对性地生成一定的情境，也可以创设富有情绪色彩，并且以形象为核心主体的具体场景，以丰富学生学习体验，引导学生进入具体感知的过程中，理解素材文本中所存在的内涵，加强学生的心理机能，有效提升创造性学习能力，强化思维品质。某种意义上来说，实施情境教学既达到了新课程标准的要求，也符合学生的身心发展规律，以此帮助学生立足于感性认识，获取理性认知。同时，在具体的情境教学活动推进的过程中，广大教师也需要选择巧妙的方式，优化情境的展现形式或是渗透方式，基于一系列的感官刺激，提高学生的学习兴趣，让学生在身临其境的体验中获得成长。……