学习任务群在高中语文单元教学中的应用实践探析

赵阳

学习任务群将任务作为教学的导向标，通过学习项目引导学生学习课程内容，着重关注学生知识应用能力的培养。教师以学习任务学推进单元教学，锻炼学生的思维，提高学生的思维品质。

一、单篇精读结合群文阅读

单元教学并不只关注一篇课文，而是将单元内所有具有联系的课文放在一起，在单元阅读教学时让学生阅读课文，结合阅读获取的信息，确定文章的主线。阅读单元文章时，教师会布置任务，引导学生研究课文内容，发现单元中文章存在的共性。学生在全文阅读中可以通过横向比较，同时对单篇课文进行深度阅读，增加对课文内容的了解程度。

以部编版高一上册第一单元为例，在本单元中给出的作品均以抒发青春情怀为主，这是单元课文的共性。在单元课文阅读中，学生结合课文内容进行赏析，对人生进行思考。学生在作品阅读与赏鉴中，感受到作者的情感，形成积极向上的人生态度。教师引导学生学习单元课文时，让学生对单元中的诗歌作品进行横向对比，研究诗歌语言和意象等方法的表现效果，让学生通过对诗歌表现方法的研究，发现文章蕴含的情感和意愿，感受不同作者的创作风格。在本单元五首诗歌虽然题材相同，但风格各异，诗人在作品创作时喜欢通过意象方式进行情感表达。教师让学生对单元中诗歌所用的写作方法进行分析，要求學生寻找诗歌作品中使用的意象，对意象特点进行归纳。……