“双减”背景下小学语文作业多元化设计探究

邢吉霜

“双减”政策要求提高作业设计质量，构建高质量作业体系成为促进基础教育发展的关键点。2022年

4月，教育部颁布《义务教育语文课程标准（2022年版）》，优化了语文课程内容结构，也对作业做出了明确的指示。从学科教学层面出发，对小学语文作业设计进行探究具有重要意义。

一、“双减”背景下小学语文作业设计的重要趋势

1. 作业类型多元化

教师设计的作业不但要有传统的读写、背诵等，而且要延伸到交际、活动等类型。减轻作业的枯燥程度，提高作业的趣味性，吸引学生主动完成作业，提高学生学习的积极性，学生自然不会为作业所“累”。学生高质量地完成作业，也达到了增效的目的。

2. 作业难度多元化

每位学生的学习能力、兴趣爱好不同，教师应尊重这一差异，分析群体心理和生理特点，设计出适合学生的差异化作业，尽可能让教学活动符合每位学生的学业及身心发展需求，提高教学活动的时效性和针对性。这样一来，学习成绩较差的学生也无须将大量时间和精力用于完成作业，作业负担自然减轻。

3. 作业评价多元化

多元化的作业评价既指教师要采取多元化的作业评价手段，又指教师根据学生的作业完成实际、个人发展实际进行评价，利用评价拓宽学生视野，增强学生自信。

二、“双减”背景下小学语文作业多元化设计策略

1. 作业类型多元化设计策略

（1）动笔写作类作业

动笔写作类作业是巩固基础知识、发展高阶能力的有效途径。……