基于学习科学视域的听评课

【作者简介】周云华，正高级教师，苏州市名教师，主要研究方向为课程设计与实施、课堂观察与透视、学习设计与分析、听课与评课研究、考试测量与评价。

【基金项目】中国教育学会2021年度教育科研规划课题“‘大思政视域下政史协同教学实践研究”（202132002101B）

【摘 要】学习科学是关于教与学的系统研究，它全面回应了“人是如何学习的”这一经典议题。故从“学习科学”视域出发对基础教育课程的听评课进行研究与实践探索，可以从听评课理念、内容、角度和方式四个维度为教师教学素养的提高提出行之有效的行动路径。

【关键词】学习科学；听评课；教师素养

听评课是基础教育课程改革的重点，也是课堂教学的引领。近年来，听评课的理论与实践研究不断走向深化，但目前仍存在理论体系不够完善、研究视野不够开阔等问题。笔者认为，对于听评课的研究需从“人是如何学习的”的角度“反求诸己”。学习科学是关于教与学的系统研究，全面回应了“人是如何学习的”这一经典议题。故本文从学习科学的视域出发，对基础教育课程的听评课进行研究与实践探索，并从听评课理念、内容、角度和方式四个维度提出行之有效的行动路径（如图1）。

一、基于学习科学视域的听评课理论基础

学习科学即对学习的科学研究。它是在吸纳了脑科学、神经科学、认知心理学、人工智能等多个领域的知识，深入研究“人是如何学习的”的基础上形成的研究，旨在了解学习如何发生，并采取怎样的方式来促进人进行高效学习的科学理论。……