基于项目化学习的初中语文整本书阅读教学

［摘要］ 新课标注重学生阅读素养的培养。教师在教学中可以将项目化学习与整本书阅读相结合，从阅读准备、阅读指导、成果演示、阅读评价四大环节优化教学过程，提升整本书阅读效果。本文以《朝花夕拾》作为实施项目化学习的案例，探讨初中语文整本书阅读教学的项目化学习策略，以期发挥项目化学习在整本书阅读教学中的价值，助力学生阅读素养的培育。

［关键词］ 阅读素养；初中语文；整本书阅读；项目化学习

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确了初中阶段学生的阅读总量不低于260万字，对学生提出了“多读书、读好书、读整本书”的要求，并且关注学生良好读书习惯的养成。基于项目化学习的整本书阅读，要立足教材，紧扣学情，让学生经历从提出项目问题到解决项目问题的过程，体现思维与实践的统一。这样，学生进行的不再是浅显式阅读，而是有深度的探究活动，整本书阅读充实的内容与厚重的文化内涵就可以成为培养学生语文素养的有效载体。

一、《朝花夕拾》整本书阅读的项目问题

项目问题的提出是实施整本书阅读的关键，要想提出有价值的项目问题，教师就要做好教材解读和学情分析，以此把握整本书的学段价值。下面选择《朝花夕拾》作为整本书阅读项目化学习的案例，展开具体分析。

1.教材解读

《朝花夕拾》被编排在七年级上册第三单元，全书由十篇散文组成，在文体上以记叙、议论、抒情为主，语言诙谐幽默又有鲁迅先生特有的讽喻味道。……